班主任兵法讀書筆記

　　看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。那么你會寫讀書筆記嗎？下面是小編收集整理的班主任兵法讀書筆記，希望能夠幫助到大家。

　　班主任兵法讀書筆記1

　　在中小學骨干班主任培訓班，我非常有幸地讀到了萬瑋老師的《班主任兵法》。其內容全面詳實，涉及到班主任工作戰略、戰術以及心態等，如同一本武功秘籍。對于高中班主任而言，雖然萬瑋老師接觸的大部分是以小學到初中生為主的教育對象，但在教育方法上肯是互通的，依然是很好的借鑒。縱觀萬瑋老師的《班主任兵法》，可以說，該書所有的“武功”應該是萬瑋老師實踐中反思的結果。因而，該書對教育戰線的一線老師，無論在高中還是小學、初中的老師，其影響是震撼的，應該讓反思豐富我們的成長。

　　首先，敘述式反思。萬瑋老師將自己的班主任經歷寫成了一個個的`小故事，就好像看武俠小說，刀光劍影中不乏智慧的靈光，真是讓人回味無窮，同時留下了無盡的思索。萬老師的兵法，讓我看到了一個年輕教師的豐富知識和經驗，越讀越覺得自己淺薄和孤陋寡聞，慚愧不已。

　　其次，階段性反思。萬瑋老師反思的素材面多、內容廣，均帶有階段性反思的特點，而且他所述案例在我們的班主任工作中大部分都經歷過。因此，在欣賞萬老師這一招招精美“武功”的同時，我會想起了自己工作過程中發生的一些類似的故事，也看到了自己學生的一些影子，如平時學生的活動照片、成長記錄等。但與萬老師不同的是，對所做的這些工作我沒有進行系統地梳理，尤其是缺少案例的積累與深刻的反思。

　　最后，針對性反思。從萬瑋老師的《班主任兵法》不難看出，其內容非常富有針對性，如有班主任素養篇、天時篇、地利篇、集體篇、個人篇等等，其細節里海涉及到衛生、紀律管理等，都體現出“招術”的針對性，為我們一線教師提供了很好的典范。

　　美國的波斯納說：“教師的成長＝經驗＋反思。”所以我在想：在我們平時的教育教學中，也是有很多好方法值得總結與推廣，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？我們都應該像萬老師那樣，將經歷經驗反思成文。其實實踐我不缺，所欠缺的就是反思，而案例積累就是反思的一個很好的途徑。實踐、學習、反思，這是教師成長的共同規律。所以，在以后的工作中，我會多些反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長起來。

　　著名漢代教育家董仲舒曾說：“善為師者，既美其道，有慎其行，齊時早晚，任多少，適疾除，造而勿趨，稽而勿苦，省其行為而成其所湛，故力不勞而身大成。此之謂圣化。”這不僅要求我們教師要以身作則，還要注意對學生的教育要適時、適量、適度，要從容引導，不急不躁。所有這些品質都需要時間來沉淀的，恰恰這種“沉淀”離不開“反思”，只有反思才會有進步。

　　班主任兵法讀書筆記2

　　當時借閱這本《班主任兵法》書的時候也是聽同事說的，說這本書寫得很不錯。這本書深深地吸引了我，在我閱讀中，我邊讀邊感嘆，萬瑋老師怎么這么厲害，真是個神奇的人物。從書中可以了解他是一位具有一定的文學修養和智慧，具有一定魅力的班主任。否則，他是無法靈活運用這些“兵法”的。由此，也給我一個很大的啟示：作為一個教育者，要不斷學習，增強自己的修養，要注意深入所教學的班級，才能了解學生的所想，才有辦法、對策去處理各種突發事件。

　　在《謀攻篇》中，他則提到了在教育教學工作中，許多老師本意是為了學生好，是從為學生好的.目的出發，但“好心沒好報”，往往收不到預期的教育效果，是因為學生不懂事，還是學生不需要老師的這種愛心呢？非也！“學生抗拒的，不是我們給他的內容，而是我們給它的方式”。萬瑋老師的這句話總結的太精辟了！因為，做任何事情，都要注重方式方法，行兵打仗如此，教育學生也是如此。萬老師在這本書中還提到：“在做學生工作時，光有一顆愛心是不夠的，還得有方法。愛心是基礎，也是我們要給學生的內容，但是如果缺乏正確的方式方法，再好的愛心也沒有效果”。強調，一個好的老師，一定要注重對學生工作的謀略和方法。

　　萬瑋老師還認為，教師在教育教學中，不能以霸氣壓人。因為學生是弱小的，教師若以霸氣壓人，總是能壓住的，雖然暫時也能迫人服順，但終究要埋下反叛的種子，時機一到，舊病又會復發，并且不會減輕，只會更加厲害。因此，這其實是最下等的工作方法。反思近幾年來，社會上出現的犯罪的青少年，有不少正是我們平時認為的“好孩子”、“乖孩子”，此話不可不察也。由此，也使我深刻體會到：在育人工作中，使學生成人比成材更為重要。

　　關于師生關系方面，萬瑋老師提出要虛虛實實，不能讓學生把你摸透。教師要“致人而不致于人”。因為老師和學生是天生的兩個對立的群體。老師永遠成不了學生，學生也永遠成不了老師。因此，萬瑋老師提出在師生關系中，教師“應當處于主動地位，教師要善于調動學生、引導學生，這樣的工作才可能是有效的。”并且，教師要修練內功，要有修養，有城府，有內涵。在必要的時候要善于隱藏自己的真實意圖。要善于“以實擊虛”，善于做調查研究，了解學生的實際情況，了解自己在學生當中的形象，了解學生的真實想法，還要善于分析學生心理，分析學生的動機，分析學生所懼怕的，所不懼怕的。能夠從一些表面現象挖掘出其背后深層次的原因。

　　班主任兵法讀書筆記3

　　趙靜茹同學是我班唯一一個寄宿女生，兩周了，還是對寄宿生活不太適應，老是找原因回家，比如，今天下午體育課后，小茹有點肚子疼，就去醫務室看醫生，回來后跟我說，還是疼，醫生老師說給家里打電話，我知道她這是在找理由回家，我就給她揉了揉，同位可欣給她端來了熱水，還是疼，我就開始開導“你看我們明天就可以回家了，今天為什么還要讓自己的爸爸媽媽再多跑一趟呢，爸爸媽媽在家都很忙的，我們應該體諒父母啊”

　　“老師，我老姑就在學校對面，去那里也行”我算是聽出來了，小如就是想回家，看來再順著這個思路談下去不會有結果的，換個思路：“小茹，你知道的，寄宿部有規定寄宿生必須一待一周，但是鑒于你剛來，你爸爸又專門找我，我準備跟主任申請你周三回家一次，但是你今天的表現讓老師對你的申請有所懷疑，如果今天我讓你回去了，下一次你就會要求每天都回家，那樣是直接不可能的，并且你這樣做肯定讓家人更加擔心，你說呢？”就這樣，小茹答應今天不回家，但表情還是讓我很不放心。看來我需要想個對策，難道是班級給她的'安全感還不夠，如果每周我帶她回家一次是否會更好呢？有時間跟她好好聊聊。

　　第二天早上六點醒來，以往都會再睡一會兒的，近來卻被萬瑋老師的《班主任兵法》所吸引，打開書看了三篇，其中《扶弱成強》一篇讓我從中找到了小茹想家的對策，于是利用今天批閱日記的機會，在她的日記本上借鑒平和老師的內容，寫下了這樣一段話“小茹，昨天晚上你沒回家，說明你已經有了很大進步，老師們都很看好你，你的前途是一片光明的。當然，在前進的過程中可能暫時還會有一些困難，也會有一些痛苦，可是，這些終將會過去的。曾經有人說，每一個人都是一個蘋果，每一個蘋果上帝都會咬一口，如果你感覺痛了，那是上帝在咬你，如果你痛的厲害，你應該感到高興，那是上帝對你特別偏愛的緣故啊！”，下午下發日記后，小茹看完這個故事，跟我說，“老師，其實我昨天就開始不想家了，你的故事白寫了，”其實我知道，這是個非常要強的女孩，她這樣說是讓我放心她，我說“不想家了好啊，看來你真的懂這個故事了，老師為你高興，加油！”就這樣，小茹高高興興地打掃完衛生回家了。

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