教師個人工作發展規劃

　　人總是在不斷追求中成長，從教14年，經歷了幾套教材的變化，工作一直兢兢業業，但時有固步自封之感，也經常反躬自問：我的教育理想是什么？通過何種途徑可以抵達？哪里才是新的增長點？我還能為學生、為自己做點什么？江陰進修校給我提供了展示自我的舞臺，特制定個人五年發展規劃以明確自己的目標，理清思路。

　　1、 所處的專業發展階段：

　　九六年參加工作以來，主要在中高年級擔任語文教學工作，對于崗位工作情況較為熟悉，經過多次的公開課的磨練進入了專業發展階段的“成長期”。尤其是2007年參加江陰市教學大比武活動，2008年參加無錫市教學新秀評比，并參加了進修校舉辦的名師基礎工程的培訓，在此過程中的歷練、磨課給了我成長的舞臺和機遇，是我逐漸成熟，在成長之路上有所收獲。

　　2、 專業發展的優勢和不足

　　優勢：

　　（1）熱愛學校。學校有一支團結協作，凝聚力強的教師隊伍，硬件設施齊全，為我提供了很好的專業發展平臺，讓我有機會在各級各類比賽中得到鍛煉和提高。

　　（2）熱愛工作。責任心強，工作以來，一貫“勤奮、踏實、認真、執著”，熱愛老師這份職業，熱愛班主任的育人工作，熱愛語文教育工作，能把這份職業當成事業來經營。

　　（3）熱愛兒童。對兒童常懷愛心，在教育教學中，能根據兒童的身心特點進行適時教育，關心他們身心的全面發展。

　　不足：

　　（1）工作熱情，語言表達能力較弱，缺乏課堂教育機智，調動孩子積極性的方法不多。

　　（2）教育科研能力薄弱。教育教學理論較缺乏，知識儲備、文化底蘊遠遠不夠，對教學的反思能力較薄弱，對先進教育教學理念的學習還不夠及時和自覺。

　　（3）隨著年齡的上升，逐漸產生惰性思想，做事缺少耐心和恒心，以致在課堂教學上沒有形成一定的個人特色，沒有實現個人的突破。

　　3、 阻礙專業發展的因素分析：

　　首先，在學習上對自己有所懈怠，導致自己迷失發展方向。

　　其次，工作中缺乏思考，無法創造性地開展工作，無法形成很有邏輯和說服力的理論來進一步指導實踐。

　　同時，理論功底不扎實，缺乏理論積淀，不善于總結和思考，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上來。

　　總體發展目標：

　　樹立終身學習的觀念，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，創造理想課堂。不斷探求、感悟、反思，讓每一堂課都變成兒童喜歡和成長的精品課，形成自然的教育教學風格，爭取評上無錫市教學能手。

　　階段目標及達成措施：

　　規劃重點：針對自己的優勢和不足，未來工作重點為：

　　1、修煉內功，增加文化底蘊，積累專業理論知識。

　　2、提高課堂教學能力，形成樸實自然的教學風格，成為名副其實的語文骨干教師。

　　3、積極參與課堂研究，勤于反思，勤于撰寫論文，使自己的科研水平再上新臺階。

　　（一） 實施的第一階段（第1-2年）

　　1、 第一階段目標：剖析自我，樹立目標（成為無錫市教學能手）

　　2、 第一階段措施：

　　（1） 剖析自我成長的優缺點，對自我發展做出規劃和設計。

　　（2） 修煉“內功“，研讀優秀教育刊物，認真做好筆記，積累一定的專業理論知識。

　　（3） 積極把握一切聽課、培訓的機會，錘煉教學基本功，在活動中積累經驗，在參與中不斷提升能力。

　　（4） 對教育教學中問題或亮點及時捕捉，深入反思，記錄形成論文案例，爭取至少發表2-3篇于教育雜志。

　　（二） 實施的第二階段： （第3-4年）

　　1、 第二階段目標：深化目標，努力實踐（成為學校科研骨干教師）

　　2、 第二階段措施：

　　（1） 堅持閱讀，提高專業理論知識，充實自我。

　　（2） 養成對教育實踐和教育現象的反思習慣，發現問題和新現象的意義，不斷改進工作并形成理論認識，使研究成為專業生活方式。

　　（3） 立足課堂，具備一定的科研能力，精心設計課堂教學，逐漸形成個人教學風格。

　　（4） 采取措施提高教科研能力，積極參與課題研究。

　　（三） 實施的第三階段（第5年）

　　1、 第三階段目標：大膽實踐，穩步發展。（成為無錫市學科帶頭人）

　　2、 第三階段措施：

　　（1） 不斷研讀，走進兒童的心靈，為兒童的發展不斷努力。

　　（2） 對新的教育問題、思想、方法等能多方面的探索和創造，能進行經常化、系統化地教學反思，勤寫體會和心得。能成為學校教科研的能手。

　　（3） 反思五年教學經驗，作出認真的總結。改善并形成比較鮮明的個人教學風格。

　　讀書計劃：

　　1、 常讀《課程標準》，把握小學各年級語文教材。鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。

　　2、 每學期讀1-2本教育專著，如《兒童文化與兒童教育》《教育的理想與信念》《新兒童教育》等書籍，夯實理論基礎，豐富文化內涵。

　　3、多看權威性的教育類期刊雜志，如《小學語文教學》、《語文教學通訊》等等，了解當前的教改動態，同時關注學生語文學習的興趣點，隨時根據學生的興趣拓展相關的內容。

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