淺談中學青年教師發展規劃

時間：2023-05-02 01:13:28 發展規劃我要投稿

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淺談中學青年教師發展規劃

　　隨著教育改革的進一步深入，促進教師專業化發展，提升教師隊伍的整體素質，實現學校的主動發展，已成為我校實現教育新跨越的關鍵。教師的前途就是學校的前途，教師的發展就是學校的發展。“惟有名師，才有名生；惟有名師，才有名校”，為了更好地促進青年教師的專業成長，增強青年教師自我反思、主動發展的意識和能力，造就一支師德高尚、業務精深、勇于創新、充滿智慧的優秀教師隊伍，制訂青年教師發展規劃。

淺談中學青年教師發展規劃

　　一、認識建立青年教師發展規劃的意義

　　建立教師發展規劃，有利于幫助青年教師個體主動規劃自己的專業成長，明確自我的發展潛能和努力方向，并及時對經驗進行梳理和挖掘，逐步形成自己的教育教學風格，激勵自己向更高層次發展。建立青年教師發展規劃，有助于青年教師進行正確的自我反思和自我評價，促使青年教師自我反省，主動學習，取長補短。促進教師群體形成愛崗敬業、積極進取的整體氛圍，形成良好的教風、學風和校風。建立青年教師發展規劃，有助于學校的主動發展，有利于學校形成辦學特色。

　　二、明確青年教師發展規劃的要求和措施

　　青年教師發展規劃的要求應將常規性要求與學校教師隊伍建設的重點工作結合起來，實現教師發展和學校發展的和諧統一。

　　總體要求：

　　青年教師要在教學過程中努力進行課堂教學改革，加強創新意識，在備課上要認真鉆研教材、挖掘教材，要根據所教班學生的實際情況，制定出教學目標、重難點，選擇合適的教學方法進行教學，讓學生在寬松的氣氛中學習知識，努力體現新課程要求，培養學生的各種能力。要努力做到以人為本、為學生終身發展著想，在日常教學中注重培養學生良好的學習習慣、行為習慣和健康的人格。積極轉變觀念，樹立和增強科學研究的意識和自覺性，積極參加各種課題研究，并作深入的思考。積極參加各類公開課、展示課、評優課活動，不斷提高自己的科研能力。在工作中不管是遇到的問題還是取得的經驗都能及時記錄、反思，以求取得更大的發展。學校要采取有效措施，積極為青年教師爭取外出培訓學習的機會，促使青年教師盡快發展成材。

　　1、新上崗教師（1至3年）：鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應教育教學工作。

　　重點是所擔任學科的教學大綱、教材教法分析以及班主任工作等。其中，第一階段：主要在站穩講臺上下功夫，進行教師行為規范和教學常規培訓，能管理學生和班級。學校幫助他們結對子，簽訂師徒合同并開展評選優秀見習教師活動；新教師要認真鉆研教材，當好實習或助理班主任。第二階段：重點是能站好講臺，鉆研教材教法，努力提高課堂教學水平。所帶班級和學生的管理見成效。

　　主要措施：

　　（1）請優秀教師、班主任進行傳幫帶，聘請專家進行教學指導；

　　（2）組織他們參加觀摩課活動，外出聽課、培訓學習；

　　（3）組織開展每月一次的匯報課活動；

　　（4）開展教育教學基本功訓練和競賽活動；

　　（5）每一學年根據所帶班級和學科進行有針對性的專業知識考試活動。

　　發展目標：一年常規入門兩年上課過關三年業務達標

　　2、青年教師（3至5年）：樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。

　　主要措施：

　　（1）聘請有豐富教育經驗的教師、專家名師對青年教師實施幫教工程，及時指導和督促他們不斷積累和總結教育經驗；

　　（2）推行“五個一” 基礎工程制度：讀一本教育教學理論書籍，開一堂匯報課或示范課，結合教育論壇和教育沙龍做一次教育教學專題發言，寫一篇教學隨筆、教育小故事或論文，參加一個課題研究。

　　（3）組織外出借班上課和參加片、市級評優課等基本功比賽。

　　（4）每一學年根據所帶班級和學科進行有針對性的專業知識考試活動。

　　發展目標：三至五年內成為校級教學能手、優秀班主任。五年內成為本專業的教學骨干。

　　3、中青年教師（5至10年）：在思想政治與職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用。

　　主要措施：

　　（1）開展優質課展示活動和外出掛職上課。

　　（2）抓好學校教研組、備課組、課題組三支隊伍，充分發揮組長在教科研工作中的組織管理、示范帶頭作用。

　　（3）開展論壇交流、課題研討、專題講座、現場觀摩、外出培訓參觀等形式分層分類培養骨干教師。

　　（4）每一學年根據所帶班級和學科進行有針對性的專業知識考試活動。

　　發展目標：五至十年內成長為海南州州級教學能手、學科（學術）帶頭人或學校的骨干力量。

　　三、建立有利于青年教師專業成長的管理機制

　　一是建立青年教師個人專業成長十年發展規劃。學校教研室幫助青年教師客觀全面的分析自身教育教學業務能力情況，明確發展的目標和努力的方向，從機制上實現對骨干教師有效的培訓和激勵，實現教師教育教學業務水平的可持續發展。內容包括：個人成長十年規劃及階段性目標，學科專業成長目標、教育專業成長目標、教育教學技能成長目標、教育教學研究成長目標、個性化（特色化）發展目標等內容。

　　二是建立青年教師專業成長記錄卡。青年教師專業成長記錄卡的記載要圍繞個人專業成長十年發展規劃和階段性目標要求，清晰地反映青年教師每一學年內工作的情況、成長的軌跡和發生的變化。內容包括：

　　1、與專業發展有關的獎勵情況（基本功、評優課、個人獲獎、先進榮譽等）。

　　2、撰寫、發表的教科研文章等情況。

　　3、參與課題研究、開設研究課、講座（沙龍）等活動情況。

　　4、教育教學反思、教學隨筆的情況。

　　5、所教學生（班級）學習和活動情況。

　　6、教師個性化（教學、教科研特色）發展情況。

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