三年學校發展規劃（通用11篇）
為了抓住因政策變化而形成的民辦學校發展的新機遇期，進一步優化學校發展機制，鞏固學校辦學成果，明確學校發展方向，凸顯學校辦學特色，提升學校文化品位，促進學校穩健發展。以下是小編給大家整理的三年學校發展規劃，歡迎閱讀！
三年學校發展規劃 1
一、校情分析
我校地處丹徒新區谷陽鎮，現有27個教學班，900余名學生，85名教職工。學校下轄2所村完小、1所中心幼兒園。近年來，學校堅持“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的戰略方針，積極實施素質教育，推進教育現代化工程，向著“建有文化的學校、做有智慧的教師、育有個性的學生”的辦學目標不斷邁進，校園面貌煥然一新，20xx年學校順利通過省教育現代化鄉鎮學校的評估驗收。學校先后被評為省金鑰匙科技競賽先進學校、省和諧優秀實驗學校，市體育傳統項目學校、市群眾體育先進集體、市綠色學校、區文明單位、優秀家長學校等。
目前，學校專任教師學歷全部達標，大專以上達81%。近兩年來，有40多位教師在省、市、區級教學比武中分獲一、二、三等獎，教師在區級以上發表、獲獎論文200余篇。學校現有市骨干教師4人，區級骨干教師10人。學生在作文、金鑰匙、乒乓、繪畫等各項競賽中獲獎近300余人次，初步形成了學校的辦學特色。
盡管如此，學校在發展的進程中還有許多困難和不足。學校的硬件設施明顯不足，現代教育設備急需添置與更新。學校辦學特色不明顯，校園文化缺乏個性與品味。學校的內部管理、教育教學質量還有待進一步提高。教師的思想觀念、業務水平參差不齊，專業發展不均衡；生源素質整體不高，家長的家教意識淡薄，家校協同程度不夠。
二、指導思想
1、堅持以人為本，依法治教，科研興校，民主理校的原則。
2、以德育為核心、以創新精神和實踐能力培養為重點，堅持全面育人的原則。
3、為學生的終生發展奠定基礎，為教師的專業成長培植沃土。
三、辦學策略
制定共同目標——凝聚力量，提高師資素質——支撐質量，推進校本教研——發展內涵，優化人本管理——提升特色。
1、進一步明析辦學思路，建構學校明確的發展目標，規劃具體實施策略和發展步驟，以此凝聚和鼓舞人心，調動教師的積極性。堅持以人為本的辦學理念，努力實踐行知思想，著眼于學生的全面發展，著力于夯實基礎，提高能力，培養特長，為全面提高學生的素質打好堅實的基礎，使全體學生都能體驗到成功的歡樂。
2、注重教師隊伍建設，以師德建設為抓手，以提高教師的業務、文化素質為重點，以“科研強師”為目標，以推進校本教研和開發校本課程為契機，苦練三年真功，大力實施“師表工程”，樹立教師良好的社會形象。
3、學校堅持德育為首，爭創學校德育工作新特色。學校注重“三結合”教育，以六項常規評比為抓手，以“五小”實踐活動為重點，以深化“崗位體驗教育”為特色，創新“學陶”活動，實施綠色德育，打造學校德育的亮點。
4、積極實踐和探索新課程，在課程的管理、實施、評價方面加大改革力度，促進教師自覺轉變教學行為，以“改革課堂教學，提高教學效率”為突破口，把抓師德建設和促進教師的專業成長結合起來，實現師生共進。
5、充分挖掘地方教育資源，辦好家長學校，努力架構家、校、社區（村組）立體教育的網絡，同時，教育師生以愛心持教，以恒心致學，以勤補拙，克難求進。
6、走內涵發展之路，變被動維持為主動發展，積極尋找學校發展的優勢和契機，彰顯學校特色，實現跨越發展；積極尋求辦學投入，使教育觀念和方法的現代化與裝備現代化同步，發揮教學資源的最大效益。
四、三年目標
通過三年的不懈努力，將學校辦成校風文明、教風嚴謹、學風踏實、學生喜愛、家長放心、社會滿意，在我區具有一定知名度的學校，滿足家鄉人民對基礎教育的需求。
1、隊伍建設目標：
到20xx年，本科畢業的教師占教師總數的20%，市、區級骨干教師占教師比例達25%，30%的`教師基本完成由“經驗型”向“科研型”的轉變。
2、學生培養目標：
培養學生自我反省、自我發展、主動發展的意識和能力，使學生能積極主動地學，在學校生活中感受到學習生活的快樂，使學生能自覺認真地對待自身的學習，在夯實知識基礎的前提下，發展自己的興趣愛好，追求個性的自我發展。
3、教學發展目標：
學校整體教學質量位于全區一流位置，課堂教學扎實高效，課題研究滾動發展，每學年學校要保持一個省、市、區級課題和幾個校級課題，教學常規科學規范，集體備課成為教師專業素質提升的重要平臺，語、數、英、綜合教研組達到區優秀教研組的要求。
4、學校特色發展目標
以興趣小組為依托，在體育類中重點辦好乒乓、田徑興趣小組，在藝術類中辦好舞蹈興趣小組，在學科類中重點辦好學生文學社，以此來尋找突破，形成學校特色。
5、基建裝備建設目標：
（1）完善檔案室，裝備各專用教室，添置圖書一萬冊，達到《江蘇省中小學教育技術裝備標準》的三類標準。
（2）造塑膠跑道，對校園進行環境整治，創省綠色學校。
（3）完成校園有線電視系統，四—六年級教室安裝多媒體系統，建成高標準的校園網，創江蘇省信息現代化先進學校。
以上發展規劃的制定，是對我校自身發展的一個思考與認識，相信在上級政府的大力支持下，在我校全體教職工的共同努力下，學校的發展規劃一定會實現，麓西中心小學的未來一定會更美好。
三年學校發展規劃 2
長春國際物流經濟開發區實驗學校于20xx年8月建成并投入使用，是一所九年一貫制學校。現在剛剛起步，目前啟用的只有小學樓，由于學生人數較少，目前一棟用于教學，一棟主要用于辦公，今年初中還沒有招生。作為二道區傾力新建的新學校，第一個三年發展至關重要，是學校發展的關鍵期。學校發展定位是國際化、現代化、高質量、特色鮮明的優質學校，為我區基礎教育發展做出貢獻。為有計劃、按步驟實現這一目標，特制訂《長春國際物流經濟開發區實驗學校三年發展規劃（20xx年—20xx年）》。
一、學校的發展優勢
1.地域優勢
學校位于長春國際物流園區內，可輻射周邊50余平方公里。完全可以滿足轄區適齡兒童入學，同時也可確保這個特殊區域內的外來務工人員子女的正常入學，享受優質、公平的教育。學校南邊距東吉林大路（地鐵2號線）1.5公里，北距機場路也僅有2公里，東臨長春蓮花山旅游度假區，學校南面的常德路貫通后4分鐘便可進入四環（洋浦大街），學校周圍交通便利，且目前周邊這樣規模的學校僅有一所。
2.政策優勢
第一個是二道區城區內受多重因素影響，現有學校改擴建很難，發展在一定程度上受限，而我們具備條件。二是物流實驗學校地處物流發展新區，區域綜合發展優勢明顯，各項社會配套服務必將齊頭并進，政府會本著教育優先發展的理念傾力打造這所學校。目前學校總投資1.5億，已完成學校的基礎建設，后續將繼續加大投入，把學校打造成二道區設備設施齊全的高標準、高質量的一所現代化名校。
3.規模優勢
學校現在有12個教學班、468名學生。目前，學校是二道區占地面積最大、功能室及場館最齊全、最具發展空間的現代化學校。學校總占地面積49495平方米，總建筑面積33269.86平方米。其中中學8134.11平方米，小學11484.25平方米，體育館8537.91平方米，食堂5113.59平方米。教學樓規劃教學班54個（小學36個、中學18個），生均占有教學面積24.5平方米，占有運動場面積36.75平方米。發展空間大，便于規劃。
4.傳統優勢
物流實驗學校有五所小學合并而成，學校結合地域特點，始終以培養學生的全面發展為中心，積極開展各項活動，參加上級舉行的各項比賽，先后獲得國家校園足球項目推廣學校、校園足球特色學校、全國校園大課間啦啦操推廣實施單位、長春市合唱比賽一等獎等。現在學校增設了各色運動場館，學校會在發揚傳統優勢的基礎上，結合學生特點，積極響應國家全民運動的號召，挖掘新的、更具特色的項目，增強學校的發展實力，為學生的全面發展奠定基礎。
5.貫通優勢
我們是九年一貫制學校，在孩子培養上我們可以做一個九年規劃,自主調節進度，完全可以嘗試五四制等貫通教育，提前為孩子做職業生涯選擇，進入初中就可以分流，讓每個孩子都得到適合自己的最優教育，同時，教師發展空間大，可以大循環，站在初中看小學更能把握育人的方向，包括德育、體育可以制定一個完整的貫通體系。
二、理念的確立
（1）辦學理念
以人為本（核心）和諧發展（目標）
開放共融（途經）生態文明（愿景）
（2）辦學目標
校訓：兼容并包弘德尚美
校風：自信自強和諧和美
教風：厚德樂業博學至美
學風：敏行持志崇德尚美
（3）工作原則
學校工作原則：堅持“一個中心、三個有利于”
一個中心：始終堅持以教書育人為中心
三個有利于：有利于學生全面發展
有利于教師專業發展
有利于學校和諧發展
（4）五棟樓的命名
厚德樓（小學前樓）：“厚德”一詞語出《周易》：“地勢坤，君子以厚德載物。”希望我們的孩子都像君子一樣，成為一個有道德的人，胸懷都如大地般厚實可以承載萬物。
敏行樓（小學后樓）：“敏行”出自：《論語·里仁篇》：“君子欲訥于言而敏于行。”意思就是說：“君子說話要謹慎，而行動要敏捷。”，希望學生從進入校園開始便明確自己的努力方向并堅定的`付諸于行動。
致遠樓（中學）：“致遠”出自諸葛亮的《戒子篇》：“夫君子之行：靜以修身,儉以養德.非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。”。希望孩子們經過學校九年的教育，經過敏行、厚德，最后具備了行以致遠的能力，展翅高飛，去實現遠大的理想和抱負。
行健館（體育館）：“行健”源于《易經》：天行健，君子以自強不息。希望我們的孩子們都能自覺奮發向上，永不松懈。
思源堂（食堂）：“思源堂”，顧名思義：主要是時刻教育孩子們飲水思源，時刻學會感恩。
（5）特色辦學理念
早期，學校根據地域和生源特點以“生活教育”為辦學特色，低中高年級不同的目標，低年級培養學生自己的事情自己做，中年級以種植常見蔬菜和養殖花卉為主，高年級以學習簡單廚藝為主，訓練學生的動手實踐的獨立生活能力,培養了學生的自立自強意識。
而現在附近居民也都相繼住進了樓房，學校實踐活動的農田也沒有了，加上生源的變化，在原有基礎上應運而生“喚醒教育”特色辦學理念。
喚醒教育核心：喚德醒智，做最優秀的自己。需要不斷超越自我，強調的是自己和自己比，不斷遇見更好的自己。學校要不斷創設各種機會，搭建各種發展平臺，力求喚醒師生發展的內驅力，引導師生自主發展，最大限度展現自我才能，達到日益優秀。
三、學校三年發展目標
（一）學校三年發展總體目標
隨著地域經濟的快速發展，居民結構不斷變化，生源特點也呈現多元化，為使學校教育能夠適應新的要求，結合實際情況（地理、經濟、人文）確定學校三年發展目標，即：明確學校辦學理念，確定發展方向，完善功能室建設，優化育人環境，強化領導、教師兩個隊伍建設，實現學校成功轉型，提高辦學水平，不斷擴大學校知名度，為后續發展奠定基礎。
（二）學校發展階段目標
第一年20xx年8月——20xx年8月
夯基筑臺立柱架梁保運轉
新校舍應運而生新理念，新學生助力激活新發展。這是搬進新校舍的第一年，主要是抓基礎、促完善、明思路，制定出臺各項制度，構建相應管理體系。經過一年摸索，逐漸完善健全工作職責，部門之間實現有效磨合。
1.創建五個中心：行政管理中心、德育建構中心、教學研究中心、信息科創中心、后勤服務中心。年內配齊各中心人員，完善健全工作職責，明確工作目標。
2.優化育人環境，使基礎環境綠化達標、校園文化完成一期建設（小學樓），教學理念基本展現。
3.完成功能室建設。更新師生桌椅，完成科學實驗室、微機室建設，圖書室、閱覽室、籃球館設備予以添置，爭取本年度內投入使用。
4.擴大招生，增加兩個教學班，使學校總人數突破500人（上年309人）
5.提升教師隊伍素質。目前學校教師隊伍結構是原有鄉村學校教師和近五年新進教師，整體教師的專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。目前我校學科骨干教師不多，省骨干2名，學科分別是道法和綜合實踐，其核心輻射功能未能充分發揮。“教學研究中心”對學校教育教研深入問診把脈，結合學校師資特點，在“喚醒教育”特色辦學理念引領下，積極打造立體式教研模式，構建循環聯動機制。學校以教研活動為載體，促使師生教學相長。本年度學校會充分借助二道區搭建的各個活動平臺，爭取在更多學科增加教師參與機會，培養部分教師在區級具有一定知名度。
6.干部隊伍建設：首先，干部要加強理論學習，明確國家教育發展方針和方向，多學習與自己學校有相似特點名校的管理經驗，爭取多一些外出培訓機會，但是，鑒于學校的實際情況，還處在事務性管理階段，外出參觀學習機會會非常珍貴。
7.依據學校實際確立科研課題（部分骨干承擔），實現課題引領學校發展。
第二年20xx年8月——20xx年8月
全面推進積厚成勢重落實
在第一年的基礎上做進一步的提升，進行經驗總結，適時調整工作策略，繼續增加投入，使基礎設施設備基本完備，各項工作走向正軌。
1.五個中心進一步調整完善工作策略，即相對獨立各司其職，又能夠協同配合，高效推進工作。
德育建構中心、教學研究中心和信息科創中心在明確基本常規工作內容基礎上，結合學校實際制定本中心年度目標，成果雛形顯現，在上級各項活動比賽中嶄露頭角。
2.美化育人環境，環境綠化基礎上增設特色景觀（教學樓中間）、校園文化完成二期建設（中學樓、體育館、食堂）
3.繼續完善功能室建設。進行專業教室裝配（書法教室、美術教室、創客教室等），完成階梯教室、報告廳桌椅配置及LED拼接屏安裝，發揮應有功能。同時尋求第三方合作使游泳館正常運行。
4.繼續擴大招生，增加四個教學班（其中小學2個班，中學2個班）使學校總人數突破700人。
5.繼續加強教師隊伍建設，不斷改善教師原有教學思想，使原有教師逐漸具有現代教育理念，成為學習型、研究型教師。繼續加大青年教師培養力度。本年度在豐富多彩的教研活動基礎上，會繼續加大校本課程的開發和實施，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神和實踐能力為目標，喚醒教師學生內驅力，積極挖掘教師潛力、發展學生個性，全面落實素質教育，實現師生與課改的共同成長。本年度爭取區級骨干教師增加4人，省市級骨干教師各增加1人。
6.干部隊伍建設進一步加強，需要增配兩名副校級領導，一名后勤校長、一名中學部副校長。領導明確學校發展理念，能不斷為深化學校內涵發展出謀劃策。
7.積極推進科研課題研究，完成主導課題中期總結，同時45歲以下教師科題參研比例要達到50%，形成濃郁的科研氛圍
第三年20xx年8月——20xx年8月
鞏固深化協同發展見成效
經過兩年的時間，制度不斷完善，投入進一步增加，各項工作基本趨于常態化，轉向內涵提升，向特色化邁進。
1.五個中心經過兩年運行，逐漸成熟，使校長徹底擺脫事務管理，真正成為學校思想的引領者。
2.育人環境走向成熟，綠化美化基本完成。設計建造一個體現學校核心文化的室外大型雕塑，形成本區域內的一個地標性文化建筑。
3.發揮功能室作用。特色教室投入使用，社團活動常態化，功能輻射學校各項工作。“基+”課程體系逐漸完善，通過校本課程的開發，提高學校教育教學質量，彰顯辦學特色。在20xx年上半年學校擬召開成果匯報現場會，邀請專家到場，對以“教學研究中心”為核心的五大中心成果進行驗收，在一定區域內有影響。
4.繼續擴大招生，增加六個教學班（小學3個，中學3個，使學校總人數突破1000人.
5.全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍雛形顯現。學校各級各類骨干教師增多，不同學科骨干力量增強，其核心輻射功能充分發揮。教師專業發展和學校科研助力教學發展初見成果。學校教學成果形成資源庫，課堂教學有特色，教師專業發展助力教師個人成長，省市區骨干比例增加，中堅力量帶動青年教師成長發展。形成老中青教師梯隊。有教師進入市、區名師工作室。
6.干部隊伍建設繼續增強，有計劃派出學習，提升其專業水平，培養出一名市級（科研）骨干校長。
7.完成主導課題結題工作，產出有效科研成果，45歲以下教師科題參研比例要達到100%，實現科研引領學校發展。
四、規劃實施保障機制
（一）思想保障
學校以校長為核心，發動全體教師群策群力，認真討論《學校三年發展規劃》，統一認識，達成共識，振奮精神，形成齊心協力、謀劃發展的局面。
（二）組織保障
成立以校長為組長的學校發展規劃實施領導小組，具體對“三年規劃”進行年度目標細化，全程管理，各分管領導、科室、五大中心具體落實，全員參與。
1．規劃領導小組
組長：
副組長：
組員：學校中層領導、五大中心主任
2．項目工作小組
在學校規劃領導小組的部署下，根據本《規劃》的工作任務具體落實實施，分管副校長主要負責，中層部門主任和五大中心主任及組員具體執行。
行政管理中心：協調學校各部門工作，保障學校整體工作順利推進，成為學校中心樞紐。
教學研究中心：有效提升教育質量，實施教學改革，促進教師專業化發展。
德育建構中心：完善德育工作機制，完成《長春國際物流經濟開發區實驗學校德育工作手冊》的編印，形成德育品牌和特色。
信息科創中心：完善提高信息網絡在教學當中的應用，負責網絡安全，技術支持智慧教育，組建學校科創中心，組織科技社團并參加各級賽事。
后勤服務中心：負責學校硬件建設和后勤服務保障，完善財務審批、物品采購、后勤管理等多項內控制度。
（三）資源保障
1．經費保障：力爭上級部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及特色建設等各項工作的順利開展。
2．后勤保障：加強后勤制度與機構建設，為教師有效使用教育設施設備，推進教育改革創造條件。
（四）評估保障
由“行政管理中心”組織五大中心和各科室領導制定并論證“三年發展規劃”，教師大會討論完善通過，制訂相應的年度實施方案和評估體系；每學期、每學年檢測《規劃》實施情況，針對實施中出現的問題，采取有效措施進行調控、修訂。
三年學校發展規劃 3
一、學校基本概況
我校是一所鎮中心初中。學校現有14個教學班，627名學生，103名教職工，其中專任教師80人，教師學歷達標率100%，具有本科學歷教師達85%以上。
學校全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，不斷深化課程改革，努力提高課堂教學效果，初中畢業生升學率達99%以上，連續15年獲得縣初中教育評估綜合獎。
學校先后被評為“全國青少年普法教育先進單位”、“江蘇省實施教育現代化工程示范學校”、“鹽城市依法治校示范校”、“鹽城市心理素質教育實驗校”、“鹽城市安全文明校園”、“鹽城市中學生素質拓展計劃試點學校”、“鹽城市德育工作先進學校”和“鹽城市平安校園”。
二、三年總體工作目標
全面貫徹黨的教育方針，以培養德、智、體全面發展的一代新人為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深入推進素質教育。
堅持教育為人民服務的宗旨，不斷深化改革，努力提高教育教學質量，爭創“和諧校園”，促進學校持續發展，辦好讓人民滿意的教育。
積極實施教育現代化工程，充分發揮農村學校的綜合功能，把學校辦成鄉村基層的文化、科技和教育活動基地，發揮農村學校作為當地文化中心和信息傳播中心的作用。
三、年度工作目標
德育工作
建立科學的德育評價體系。
形成德育工作序列化方案，初步構建起本校的德育模式。
加強和改進德育課程，形成德育課程改革方案。
創建市“和諧校園”。
進一步完善本校的德育模式。
德育課程改革取得較大成效。
基本形成德育工作特色，尤其在養成教育方面形式特色。
大力開展德育教育資源，落實德育實踐基地，學生道德實踐活動成效顯著。
德育課程改革取得顯著成效。
形成鮮明的德育特色。
實現科學化、規范化、網絡化管理。
各項德育考核指標達到高標準要求。
強化德育科研，科研成果能在全縣推廣。
教學工作
健全新型的教科研隊伍。
全體教師更新教育教學理念。
進一步修改教學模式，修訂教學管理制度和評價制度。
多數學生能進行“自主、合作、探究”式學習，具有嚴謹的學習態度、良好的學習習慣、較強的學習能力和綜合實踐能力，發展興趣特長。
修訂校本課程實施計劃，編定校本課程實施內容。
進一步充實完善課改方案和教學模式。進一步完善教學管理制度和評價制度。
絕大多數學生能進行“自主、合作、探究”式學習，學習態度嚴謹，學習習慣良好，學習能力和綜合實踐能力較強，發展興趣特長。
充分發揮校本課程作用，打造學校新的特色，對教科研課題階段性實驗總結。
形成完善的教科研管理模式，教科研考核、評定制度完善。
全體教師自覺用新的理念指導教育教學工作。
形成具有本校特色的課改模式，并能在縣內推廣。
每個學生都能進行“自主、合作、探究”式學習，學習態度嚴謹，學習習慣良好，學習能力和綜合實踐能力較強，充分發展興趣特長。
形成具有農村學校特色的校本課程系列，每個學生都具有特長，具有為農服務本領。
隊伍建設
形成科學的教育教學管理機制，完善崗位責任制、學科帶頭人和青年教師培養提高方案以及科學的評價機制。
骨干教師占50%，被縣確定的'教學骨干占10%。
80%的教師能夠運用現代化教育技術手段、開發多媒體教學軟件。
60%教師的教育教學論文在縣級以上評比中獲獎或在報刊上發表。
全體教師敬業愛崗，好學上進。建立起一支在全鎮有較高地位和較大影響力的師資隊伍。
進一步完善教育教學管理機制，創造良好的人才成長機制。
骨干教師占60%，被縣確定的教學骨干占20%。
教師在運用現代化教育技術手段、開發多媒體教學軟件方面具有較高的能力，且教學效果顯著。
80%教師的教育教學論文在縣級以上評比中獲獎或在報刊上發表。
教師隊伍師德高尚、業務優良、結構合理，在縣內有較高地位。
實現教育教學管理的高水平、高檔次，全面完善隊伍的提高機制。
骨干教師占70%，被縣確定的教學骨干占30%，有5名以上教師成為全縣或全市有影響的名教師。
90%教師的教育教學論文在縣級以上評比中獲獎或在報刊上發表。
建立起一支師德高尚、業務精良、開拓進取、成果豐厚，在市內有良好聲譽的師資隊伍。
規范管理
構建一個模式，堅持“兩全”，做到“三個到位”。一個模式是新的有效的校本管理模式：科學完善的管理網絡、完整的系列化管理制度，健全的考核評估體系，有效的學校內部激勵機制，開放辦學，讓家長和社區代表直接參與學校管理與監督。
堅持“兩全”即堅持全員管理，全過程管理。建立學校、處室、年級組三級督導評估體系，將學校督查、年級組自查、互查有機結合，教務處的教學“五認真”常規檢查、年級教學視導、備課組督導、階段抽考，政教處的班級常規督導交叉進行。每次督導、抽考后都要形成督導報告和質量分析，通過召開教情、學情分析會進行反饋，加強督評之后的跟蹤管理，形成長效管理機制。
做到“三個到位”，即領導到位、責任到位、激勵到位。強化校級領導領班值日制度，強化中層以上干部周聽課日制度。在教師實績的考核上，先對該教師所屬的班級、備課組進行整體考核，再將考核結果與該教師個人的教學實績結合起來進行綜合考核獎懲，發揮整體效益。
繼續加大校務公開的力度，健全經濟責任制度，財務管理制度。
把每一項教育教學管理的基本要求逐項落到實處，并在“精、細、實”上狠下功夫。
縮小學校管理模塊，下移管理重心，組成年級管理模塊，每個教師既受年級組管理，又受備課組管理，雙輪驅動，形成一種“職能交叉、平行進行、協調同步”的運作機制。
激發良性競爭，抓實管理常規。每月按三個等級對各年級進行分級評比，發流動紅旗，評比結果納入當月考核和學期綜合考核。常規管理實行年級管理小組成員領班值日制、學生周集訓制、周總結月評比制。教學管理實行階段教學目標過關制、學期教學質量考核驗收制、學年教學質量評估獎懲制。
職能處室和年級組、教研組、備課組職能明確，分工合理，形成合力，不斷完善科學管理保障體系。
完善校務公開的思想保障系統、權力保障系統、運行保障系統和手段保障系統。健全督查機制，構建學校管理中的三級督查網絡，一級網絡是領導集體督查層，二級網絡是職能部門督查層，三級網絡是群體互動督查層，充分發揮各級督查網絡的效能。
校園建設
積極打造“人文校園”，繼續營造校園人文環境，繼續辦好校園廣播系統，定期出刊板報、畫廊，積極開展文學社、小記者站、校園文化節等活動，環境布置美觀大方，體現教育性。
努力建設“信息化校園”，上好信息技術課。所有教室均裝備電視機、收錄機和實物投影儀。
進一步打造“平安校園”，建立學校安全、衛生、穩定工作責任制和責任追究制，與食堂工作人員、宿舍管理人員、班主任簽訂安全衛生工作責任狀，添置消防器材，消除安全隱患。
努力創建“法制校園”，建立、健全各類管理制度，全面推行校務公開，嚴肅考風考紀，杜絕侵犯教師和學生合法權益行為的發生。
繼續創建“文明校園”，師生言談舉止文明，人際關系健康和諧，經常保持環境整潔，地面無痰跡、紙屑，窗明幾凈。
建立和完善教育收費制度，進一步規范辦學行為。
建立貧困家庭子女就學保障機制。
繼續創建“生態校園”，按照綠化、美化、香化的要求，調整優化校園綠化結構，植樹、建草坪、設花壇，全部到位。健全制度，落實管理責任，掛牌標明校園綠化樹種，使校園成為生物學知識的學習園地。充分利用生態節日，開展系列科普宣傳活動。
進一步改善校園人文環境，在原有基礎上擴建規模較大的櫥窗。
加快信息化步伐，100%教師利用電腦上課，基本實現辦公自動化，做到資源共享。
進一步加強校園環境管理，校園環境整潔、優美、文明，使學校變成花園和學生讀書的樂園。
校園文化氛圍濃烈。
初步建立遠程教育系統運行管理保障機制，加強現代遠程教育，初步形成信息化環境，發揮農村學校作為當地文化中心和信息傳播中心的作用。實現教育信息技術與學科教學的整合，以信息化帶動教育現代化。
特色創新
創建市綠色學校。
辦好校園廣播系統，定期出刊板報、畫廊，積極開展文學社、校園文化節等活動，環境布置美觀大方，體現教育性。
校園環境整潔、優美、文明，努力形成獨特的文化風格，使全體師生每時每刻都能在潛移默化中享受先進文化熏陶，實現人格的升華。挖掘繼承和發展學校的優秀傳統，并賦予時代精神，突出抓好校風、教風和學風的建設。圍繞發揮學生的個性特長，開展形式多樣的校園活動，張揚、培養和鍛煉學生的各方面能力，促進學生全面發展。倡導“以人為本，文化關懷”的思想，構建平等、民主、和諧的新型師生關系。
創建全縣農村初中一流生態校園。
全校形成生態校園組織網絡，校長掛帥，成立創建領導小組，各處室分工負責。
學科教學對學生進行環保理念的滲透，并編制生態校園的校本教材讓學生學習，并開展豐富多彩的活動，切實提高學生的環境意識和環保能力。
通過創建生態校園，不斷增強學生的環境意識，明顯提高現代文明素質。
建立遠程教育系統運行管理保障機制，加強現代遠程教育，形成信息化環境，發揮農村學校作為當地文化中心和信息傳播中心的作用。實現教育信息技術與學科教學的整合，以信息化帶動教育現代化。
三年學校發展規劃 4
一、學校概況
廣州市白云區XX小學是于1994年經廣州市白云區教育局批準設立的一所全日制民辦學校。地處風景優美的白云山北麓，位于太和鎮龍歸永興村。學校現占地面積26110O，建筑面積12500O，學生人數780人，19個教學班，教職工人數49人，行政人員6人，專職教師34人，全部達到國家規定的學歷要求，其中本科學歷xx人，占47%；大專15人，占44.%，學歷達標100%。小學一級教師5人，占15%，在職教師平均年齡35歲。
二、發展目標
XX小學走“中高端”品牌學校的發展之路。
學校加入了華南師范大學教授、博士生導師、省教育科學研究所所長郭思樂主持的“生本”教育實驗體系，著眼于學生的終身可持續發展實施教育教學。經過幾年的實踐，學校在“生本”理念的引導下，確立了“以生為本、持續發展”做為學校的核心價值觀，即要面向全體學生，促進學生全面發展，其靈魂就是要培養學生的自主學習能力和自我發展能力。
在20xx-20xx三個學年度中，學校要達成以下目標：
（一）學校已經通過課堂教學改革試點學校的評估，被評為白云區課堂教學改革達標學校。學校要深入開展課堂教學改革，堅持生本理念下的“發展”課堂教學模式，使教師“我啟發，我提高；我引導，我進步”和學生“我參與，我成長；我展示，我快樂”的口號真正體現在每一節課堂教學之中，使學生在健康、快樂中體味生命教育的真諦；
（二）學校已經通過白云區德育績效評估，被評為白云區德育達標學校。學校要繼續堅持“以生為本，以美引善，以德治校”的德育理念，以班級為德育主陣地，以開展德育系列活動為載體，以學生的養成教育為根本，全面落實德育工作，積極創設濃厚的特色校園文化氛圍。
（三）完成“國學”校本德育體系。完成《孝》、《敬》、《禮》、《學》、《信》和《忠》系列校本教材編寫，完善與之相匹配的校園文化氛圍布置。
三、辦學思想
學校始終堅持“為學校的持續發展創造條件，為學生的終身發展奠定基礎”的辦學宗旨。隨著近幾年學校的發展，“以生為本，持續發展”的核心理念逐步為廣大教職員工所接受。學校的持續發展離為開教工隊伍的穩定，也離不開規范的管理。在未來的三年里，學校將會把學生的發展和教師的發展放在同樣重要的地位，向著穩定、規范、發展的道路大步前進。
四、學校文化建設
校風：和諧、誠信、本真、向上
校訓：勤奮、進取、自信、求實
教風：樂業、博學、嚴教、善導
學風：樂學、勤學、善思、好問
我們的目標是：
讓孩子成為一個健康的人
讓孩子成為一個快樂的人
讓孩子成為一個聰明的`人
讓孩子成為一個誠信的人
讓孩子學會思考、學會審美、學會感恩、學會做人
五、學校特色
學校堅持兩大辦學特色：
（1）外語特色：學校強化英語教育，在課堂教學中抓好、抓實學生的英語基礎，通過舉辦“英語文化節”、“英語三分鐘”“英語知識競賽”等一系列活動，為培養具有國際競爭力的人才打下堅實基礎。
（2）活動特色：學校將十分注重學生的全面發展，努力辦成學生成長的樂園。通過“體育文化節”、“讀書節”及結合各中國傳統節日進行的各類活動，讓每個孩子參與其中，在團結協作、競爭拼搏中培養孩子良好的品德和意志，全面提高綜合素質。
在20xx-20xx三個學年中，在堅持學校原有特色的基礎上，突顯“國學”特色，以“三百千”為主要內容，以建筑物“柱子”為主要載體，以“誦讀”為主要形式，以“比賽”為催化劑，使“國學”融入學校的每個角落。
三年學校發展規劃 5
xx小學是一所辦學歷史不算悠久，但緊跟管理區教育發展步伐的學校。學校有一批淳樸樂學的學生和一支有一定專業水平敬業重教的教師隊伍。現在原有辦學基礎上，結合管理區教育改革布局結構調整引起的生源變化，在全國教育現代化深入推進和管理區教育綜合配套改革的背景下，特制定我校新三年發展規劃。
一 、基礎與現狀
（一）外部環境
1、學校基本狀況
位于屈家嶺管理區xx辦事處的xx小學始建于1973年，前身為總參五七干校紅衛學校。改交地方后校區包括xx中小學，屬于完全義務教育學校，XX年管理區在何集建立第二初級中學，xx學校中學部并入何集二中。現學校占地面積30畝，有6個教學班，學生近150人，教職工16名。
2、教育發展背景
面對屈家嶺管理區創建“工業強區，做活生態文化旅游區”綜合配套改革實驗區的重大歷史機遇，管理區教育局組織學習并著力推行《國家教育中長期發展綱要》，制定了《屈家嶺管理區XX年工作要點》。在我校三年發展規劃的制定過程中，應充分立足于我區教育改革的大背景之下，理性思考和設計如何在推進城鄉教育一體化的過程中，整體提升我校教育質量和辦學品位，成為辦事處百姓認可的優質教育資源。另外，管理區教育局提出了“教育現代化”的工作目標，因此，我們在發展規劃的制定中也應充分考慮教育現代化的內涵和實踐途徑，將教育改革的方向和內容融入我校的發展規劃中。
3、社區狀況
為支持三峽移民工程，管理區移民辦公室對xx辦事處布局結構調整，學校發展教育教學環境也得到很大改善。各級領導對學校發展高度關注，社區、家長對學校的期望值也很高，管理區領導和教育局領導多次到校現場辦公，關心學校教育教學環境工程進度，現在學校教學區、活動區、生活區總建筑面積24360平方米，擁有籃球場、標準停車棚。同時學校正在逐步配齊各類教學設備，教師的'教學環境和學生的學習環境得到明顯改善。
由于現在學校與辦事處沒有人員分配、經費發放等直接管理權責，辦事處無工礦企業，現學校辦學除財政開支外，所有費用需要自籌，生源減少，學校經費一直存在一定困難。另學校所處地理位置在管理區最西端，且夾在鐘祥長灘鎮和羅集鎮之間，生源極不穩定。學校學生絕大多數來自農工家庭，部分家長素質較差，多次出現不能尊重家校協作教育的現象，學生在養成教育上存在較大困難。
（二）內部條件
1、教師結構狀況
學校現有教職工16人（含在編因病待休教師1人、后勤專職1人，聘請教師4人，資教生3人）。其中大專及以上學歷的14人，占在崗教師的87.5%；小學高級教師7人，占在崗教師的50%；40歲以下的教師9人占在崗教師人數的64.3%，他們積累了一定的教學經驗，具有潛在的發展空間。近年來，學校通過多種途徑強化教師的課堂教學能力和人文素養的提升，教師整體素質結構得到改善。目前，學校已基本形成了市、區、校三級骨干教師梯隊，校級以上骨干教師有3名，占在崗教師的21.4%。
2、學校管理狀況
近一年來，學校在圍繞辦學理念和學校特色不斷改善管理隊伍結構，提升學校管理水平方面做了努力，學校的管理機制和效能與教育現代化發展的要求在不斷縮短差距。干部隊伍在管理中有一定的開拓進取精神，并努力跟進學校發展目標。
（三）存在的不足
1、教師的專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。
從整體上看，我校教師能夠克服各方面的壓力，積極主動地投入教育教學工作中。他們的各項工作得到了家長、學生的好評。但是，從教育事業發展的要求來看，教師的教學觀、學生觀、質量觀與國家和管理區教育發展目標和任務還存在較大差距。名優教師的引進和培養任務還十分艱巨，專業引領作用需要不斷增強；新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校學科骨干教師的核心輻射功能仍未能充分發揮，部分青年教師有較大的發展潛力，個體素質較好，但進取心不強，努力目標不明確，還未充分展示應有的風采，服務意識有待加強。
2、教育科研與新課改亟待整合。我校雖有教科研課題，但是因為缺乏專家和理論的引領，尚停留在“自我摸索”的層面，教師的教育科研意識比較淡泊，缺少教育科研的熱情，學校還未能形成良好的科研氛圍。如何找準教育科研與新課改的有機結合點，真正形成科研課改齊頭并進的良好局面，是我們當前需要努力的方向。
三年學校發展規劃 6
指導思想：
以國家重要思想和《中國教育改革與發展綱要》為指導，結合學校實際，堅持面向全體學生，以人為本求發展，以德治校創特色的辦學思想，采取夯實基礎抓雙基質量，豐富活動促個性特長的發展策略。在上級教育行政部門的關懷下，依靠全體師生，塑德藝雙馨的一代驕子，辦家長放心，社會滿意，國家信得過的市區名優學校。
工作目標：
營造健康和諧的育人環境
校園文化建設
校園文化是學校全體成員所表現出來的共同的做事方式和處世態度，是人所共有的價值判斷、道德判斷，它不僅表現在認知方面，關鍵是它內在于人的情感和意志，對師生是一種柔性的“精神引領”，它會催生學校一棵蓬郁的生命之樹，健康成長。
學校的六字校訓：
博學修德達材
八字校風：
文明勤奮健美和偕
時刻警訓，提示全校師生如校名一樣，為中華民族的`興旺而教，為中華民族的興旺而學。
倡導教學：
求真，求實，求精，求新
引導學生：
樂學，勤思，誠信，進取
以精誠，團結，務實，開拓的這樣一個領導集體帶領學校再鑄輝煌。
辦學條件建設
為更好的實施素質教育，完善學校的辦學條件適應并保證素質教育的健康發展，學校計劃：
1、東樓門窗的改造，防護欄的制作。
2、圖書室的建設和管理。
3、按標準裝備實驗室。
4、繼續抓好體音美器材的配備。
5、更有效的抓好新三室的使用和管理。
6、粉刷教學樓內外，樓梯兩側粘帖大理石面。
7、爭取為實驗班配備實物投影機，以方便教學。
繼續加強謀劃學校德育工作
學校德育工作以《中共中央關于加強和改進未成年人思想道德建設綱要》和《德育工作綱要》為指導，積極探索新時期德育工作的新方法，新途徑，創造德馨滿園、書香滿樓的育人格局。
目標：
學生身心——健康和諧發展
學生素質——全面綜合提高
學生品德——做真人做實事
師德表現——學高為師，德高為范，愛生，敬業
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學校現有15個教學班，學生349名，乒乓隊員近65名。學校在編教職工44人，實際在崗教師數40人，100%大專以上學歷(碩士生8%;本科學歷88%)。教師中高級職稱13%，中級職稱46.3%，占教師59%。目前，學校擁有市名師后備人才1名;區骨干教師10人(其中5位是十五期間骨干);獲區認可的校級骨干教師9名，是在職在崗教師數的50%。學校在崗教師以中青年教師為主，學歷層次較高，素質普遍較高。目前學校校舍改建、硬件設施逐步完善，校園人文環境優美，綠化與文化教育相得益彰，使得校園增添了勃勃生機，為建設精致教育(守護童心)的學校發展目標奠定了基礎。
發展目標實施情況陳述：
一、亮點：“守護童心”的學校發展核心思想已深入人心，踐行于實際。
規劃制定中：我們提出把“守護童心”作為學校文化的核心，以關注兒童的發展需求并為他們提供恰當的教育服務作為深化“精致教育”的主要策略，逐步提升學校文化的影響力，在優化巨一師生成長環境的過程中，推進巨一的“精致教育”向縱深領域持續發展。
近三年來，我們就“守護童心”的學校發展核心思想進行深入理解、并在實踐中落實，進一步推進了學校教育教學的行為變革，也營造了有利于實現學校發展目標的校園文化和課程建設。
一)學校建構了以“守護童心，關愛成長”為核心，以教師專業知識與實踐經驗和諧互動為目的的共享平臺：
1.“鍍金半小時”學習型團隊：案例呈現式的教師分享學習機制。
2.“班級經營”學習型團隊：提升”守護童心”的學校文化輻射力的情懷積淀。
3.“文華沙龍”學習型團隊：構建教師專業獨立精神與多元發展的交互平臺。
我們通過學習分享，深刻理解了“守護童心”的教育內涵。通過教師專業特色團隊的研修活動、教代會的中心議題的討論以及教師征文、論壇等學習活動解讀了“童心”, 對“走進童心”到“守護童心”四個字的教育內涵有了更深入的認識。如《班級經營》學習團隊：童書賞讀，喚醒解讀“童心”的意識;華德福教育書籍共讀，不斷積累教育的智慧;兒童哲學引領，激活關懷“每一個”的情懷;童心體悟，促進身心健康成長。讓巨一的教師與學生在工作學習中有了令人驚喜的變化。我們認為：“守護”不等于簡單的“保護”，也不等于盲目的“依從”，而是在“體察”和“尊重”的基礎上積極地引導，為兒童的健康成長創造良好的教育生態環境。
二)開展了以“守護童心為己任”的學校創新文化。
學校明晰了“守護童心”核心思想，推動了教師教育行為的變革，我們認為：每個兒童都是一個奇跡，都有享受VIP待遇的權利，呵護每個孩子成長，尊重接納每一個學生，努力為每一個學生創造機會，讓每個學生和諧而又具個性的發展是教育者應該擔當的責任。思想統一了，工作就有了方向。三年來，學校開展了一系列以“守護童心為己任”的學校文化創新實踐活動：喚醒童心，師生共讀“童書繪本”;理解童心，開學典禮的認識“五個”好朋友;讀懂童心，“守護童心，源于讀懂學生”的教師征文、論壇活動;守護童心，校園童心文化的創設、“一體化”節慶活動創意設計、校園網、班級網站精彩分享。就這樣，老師們以“守護童心”為己任，“每個孩子都成為了舞臺上的角”：藝術節、科技節、乒乓文化、雙語活動、每月一次小運會等繽紛活動孩子們幾乎全員參與，孩子們自信滿滿、快樂幸福的身影詮釋了教育的真正意義，也體現了教師們對童心的尊重、理解和守護。
三)開展了“童心”課程的建設與實施。
學校課程是一份經歷，是一種體驗，也是一份師生共成長的生命印記。巨一小學在“守護童心”的辦學理念下，基于兒童發展的需求，提出并初步構架了學校的“童心課程”，以此來回應“守護童心”這一辦學理念的核心價值，以此來物化“守護童心”辦學理念的現實意義，努力為每一位學生創造幸福學習的天地。
1. 課程構圖，彩繪守護童心的跑道：
在“童心課程”的架構過程中，圍繞著“守護童心”的核心辦學理念，我們將“優化學科、強化特色、關注體驗、關心社會”作為課程架構的四大關注點，從基礎型課程、拓展型課程、研究型課程的維度，分別設置了“童智童慧(必修課)” 重在激活學生熱情參與的興趣和自主建構的欲望;“童言童趣(限定拓展型與自主拓展)” 重在培養學生自主設計、自主實施的能力，讓每一個學生都能成為活動舞臺上的“角”;“童心童真(主題探究)” 重在引導學生從童心視角出發，激發探究社會、生活、和學習世界的真情實感，讓教育成為一個滋養童心的過程，幫助學生在真切的感悟中收獲成長。三大模塊，初步建構了“童心課程”的框架。
2.課堂建構，打磨童心參與的磁場：
如何讓我們的課程走近“真實的童心”我們課堂變得“好玩”起來。我們想：唯有用心激活孩子們那一顆顆喜歡探索的童心，才能讓課堂不斷地創造生動、塑造精彩、感受驚喜。基于這樣的認識，我們秉承“會思˙慧玩，的學生培養目標，建設“會思慧玩”學生喜歡的課堂，并開展了“慧教學”課堂實踐與探索。
二、項目陳述：
一)學校文化
1.創建了一個以意義為導向的教師專業成長團隊。
2.定期開展“班級經營”活動，完成了三十多本外國兒童繪本的閱讀推廣、“華德福教育”相關書籍閱讀、國內外相關兒童哲學書的閱讀，推進了學校“童心守護”學校文化建設。
二)學生發展
1.著力德育資源的認識與開發。結合校園主題教育內容，把童書、繪本中的教育素材進行匯編;利用模塊和主題教育的形式把學校已有的教育活動實踐資源進行盤整與重構;在學校主課題的引領下，結合實際，撰寫案例。
2.探索“自信——自愛——自為”的學生培育目標。充分發揮校內外教育陣地，開展“童心實踐成長”活動：主題論壇活動、班網建設、育人手記匯編等。完成區行規示范校申報、巡查工作，得到好評。
3.努力挖掘學生家長、家庭資源。“守護童心”學習型家庭的創建活動，通過十佳學習型家庭、好家長的評選活動，樹立起家庭教育的典型，促進家校合一共育工作的進一步開展;通過家長志愿團的組建，形成家校共育的合力。“家長教學開放日”、“親子共學，共成長”、“百年校慶”等一系列活動促進了家校溝通與合作。
三)課程與教學
1.加強校本培訓，促進共識達成
教師校本專業培訓扎實推進。三年中，我們完成了《課程建設的魅力》、《信息化教學資源制作基礎》、《聚焦“會思、慧玩”，建設學生喜歡的課堂》、《找準學些起點，提高教學實效》等課程的培訓，教師們通過欣賞課程建設的成功案例、開展課程教學實踐研究、在實踐交流中感悟課程魅力，使課程建設成為教師的一種內驅力。
2.形成以“會思、慧玩”為旨歸的'巨一課程方案，聚焦課堂教學。
我們嚴格執行市級課程標準，有計劃推進國家課程校本化實施，形成以“會思、慧玩”為旨歸的巨一課程方案。在探究型課程和拓展型課程的安排上，我們充分發揮了學校特色、學科優勢，利用巨一現有的資源，在完成必須的國家課程前提下，創設內容豐富且富有學校特色的校本課程、走班興趣課程和周五下午學生“創新實踐活動日”，做到課時嚴格管理、課程有效落實。同時，我們提出了：積極建構“會思慧玩“的課堂教學，要求學生會思考，能快樂地玩中學，教師能智慧地教。語文教研組開展了“基于發現、基于問題、基于合作的‘慧教學’”課堂實踐與研究。每學期教師們圍繞著“守護童心，建設學生喜歡的課堂”主題開展教學研討活動，通過教學實踐與研究，老師們逐漸感悟并建構起“會思慧玩“學生喜歡的課堂。
3.完善課程評價，推進特色發展。
我們運用評價這一助推器才能更好地推進“會思、慧玩”的課程建設。學校制定了能在一定程度上體現“會思、慧玩”培養目標的課堂教學評價表，形成巨一小學學業“綠色”評價方案;對學生學業多元化評價的實施，從最初的語文、數學、英語學科到現在體育、自然等綜合學科;數學教研組的“五彩墻”評價機制、語文學科的“免抄券”等措施，切實有效地激發學生學習興趣，減輕了學生學業負擔。
四)學校管理
1.學校建構了以“守護童心，關愛成長”為核心，以教師專業知識與實踐經驗和諧互動為目的的共享平臺，開展“守護童心”的實踐經驗分享與交流。如，校本研修、班級經營、鍍金半小時等形式與途徑，提供了教師交互的學習渠道(在線交流、主題沙龍、童心故事會、守護童心講壇等)，提升教師專業素養。
2.以“守護童心”為核心，完善學校教師培養管理。
教師培養上學校形成了“留人-育人-樹人”的良性循環機制。注重教師階梯式的群體發展，努力打造 “具有成才能力的骨干教師”和“具有成長能力的青年教師”的兩支隊伍。
1)修訂完善《巨一教師培養規劃》和《巨一教師專業成長指標》。
2)扶持教師自主學習團隊的建設，提升教師教育的責任與使命，促進年青教師教育行為的改進。
3)開展了“守護童心始于讀懂學生”教育、教學方面的征文、論壇活動，促進教師們對教育意義與價值、方法與策略的重新思考。
4)每學年開展教學展示活動，充分發揮骨干教師教學引領，教研團隊合作互助作用;“師徒結對”共成長，為年青教師創設“學習、交流、實踐”的平臺，幫助青年教師快速實現自我成長的目標。
3.營造了“學研、實踐”的團隊研究氛圍，精心打造教師合作
1)形成巨一教師專業團隊特有的運作機制。其中“班級經營”、“語文教研組”、“數學教研組”的創新實踐、合作并進的團隊發展獲得認可。
2)學校科研成果斐然。三年來，我們圍繞1個市級，3個區重點課題、2個區級一般課題，創設了自主研究、互相協作、共同探討、資源共享的科研氛圍，增強了課題的活力。95%以上的教師都有課題并具備一定的科研能力。學校科研隊伍不斷壯大。發揮教師團隊效能，開展有效的探究與實踐，充分發揮教師各研究團隊的功能。不僅激發了課程改革的內在動力，而且對學校教師隊伍和教師個體發展也具有深遠的意義。
如，本輪規劃的主要研究課題：市級規劃課題《國際視野中的小學生自我教育與發展的行動研究》，我們確立了以樓海鳳為負責人的《提升學校“自主發展”管理能力的實踐探索》、以陸華為負責人的《體現“思考”與“創意”的課程建設實施路徑研究》、以許悅為負責人的《案例呈現式的學生自主教育資源開發與利用》三個子課題項目，形成了教師自主參與下的學校主課題的課題研究網絡。這兩年來，課題組成員注重課題與教學實踐緊密結合，直面教育教學問題開展實踐研究，取得一定成果。
三、主要成果與今后思考：
近三年來，本校通過對“新優質學校”“綠色指標”等深入解讀，我們不斷推進以“守護童心”為核心思想的學校管理，整合教育資源，以“會思慧玩”的學生培養目標，積極推進課程建設，提升教育教學的實效，有序推進學校的三年發展規劃的實現。
主要表現：
1.學校 “一體兩翼、守護童心”的發展格局、核心思想已深入人心。在分析特色教育優勢與困難的前提下，學校改變管理的策略。加強了“童心文化”的建設、“童心實踐”成長活動、“童心” 課程與教學實踐探究等方面取得一定的進步。學校校園網、班級網，區文明示范校星級學校等充分體現了巨一師生教育教學成果、互動成長的足跡。
2.學校注重教師專業學習與研究。以“守護童心”為核心思想，關注教學問題，組建多元的課程研究團隊，并開展有效的教育教學研究活動。特色教師研修團隊的成長經歷逐漸被同仁、社會認可與關注;教師們參與教育教學實踐研究的熱情日益高漲，推動巨一教師向“研究型教師”發展。
3.課程的改革明顯提高了教學的有效性。目前學校教學綜合質量呈較高水平，學校學生健康成長，普遍擁有“成功”和受“重視”的喜悅。學校輸送的五年級畢業生普遍受歡迎。每年的藝術節、體育節、科技節、雙語節一體化文化活動，為每個學生搭建了展現自我才能的舞臺，在校學生100%參與。活動內容豐富、參與面大、獲獎率高，極大地激發學生主動學習的積極性。同時學校也涌現出一批個性鮮明的優秀學生。如20xx年，學校近百人次的學生在全國、市區的各類藝術、體育、文學、英語類比賽中獲獎。在這些舞臺上不僅收獲了才能，更贏得了自信。學校試想，他們從小能從容面對全校的師生，將來走上社會，必將是一個淡定從容、心態陽光的公民。
還需不斷完善的地方：
1.學校的一切教育活動即為課程，所以我們還需要不斷完善本校“童心”課程的體系：建構一個包含理念、方法、具體操作方法等的符合國家課程，又有學校特點的巨一課程。
2.大力推進“守護童心、建學生喜歡的課程”的實踐研究，形成“生本發展”的具有學校特點的課堂教學。
3.以強化骨干教師的成才意識來引領青年教師專業團隊的自我成長;以引領輻射為手段，以恰當評價為助推力，幫助青年教師快速實現自我成長的目標，著力打造“具有成才能力的骨干教師”和“具有成長能力的青年教師”，促進學校師資高層次發展。
三年學校發展規劃 8
辦學目標
以盧灣區教育現代化目標為指向，以促進學生全面和諧發展前提下的個性長足發展為根本目的，在“立美育人”辦學理念的指引下，依托“五育并舉”的操作載體，加強藝術教育與基礎型課程學科教學的統整，構建美的課堂、美的教學；拓展藝術教育特色的外延，整合各類美育資源，進而加強美育和學校教育教學生活的聯系，營造美的班級、美的校園；依憑課程實施載體，建設一支術有專攻、教有專長、師德高尚、具有藝術人文素養的復合型教師隊伍，培養一批在學科美育方面獨有建樹的特色教師，擁有美的教師、美的職業；以藝術教育為突破口，搭建互動交流的平臺，內聚精神、外塑形象，在互動交流的活動中展示學校形象，提高開放度，輻射品牌效應，形成美的學校、美的形象。
培養目標
我們認為，在國家培養目標的指導下，七色花小學的學生在以下方面可以形成更加鮮明、更富個性化的狀態，形成富有“七色花”個性的我校學生形象：
1、學業基礎優良基礎上藝術特色的初步形成與潛能的初步激發
這是就學生各方面的學科素養與藝術特色的關系而言，我們期待七色花小學的學生在藝術素養方面形成整體的特色，部分學生藝術才華初步呈現并得到積極的關注與高質量的`培養。
而這一特色的形成，同時要求建立在學業基礎優良的前提下，而不是顧此失彼。為此，在全面的課程建設中，尤其是在基礎型課程建設中，要大力提高學生的學業水平，探索基礎型課程與拓展性課程、藝術教育特色的整合，為我校學生藝術特色的形成提供更深厚、寬廣的基礎與平臺。這是我們新三年特別要強化的內容。
2、合作包容精神與交往能力基礎上自主發展意識的覺醒與能力的初步發展
藝術活動中充滿著群體的合作，但同時不掩蓋個體的獨特，反而要求每位個體為群體貢獻其才華，這是一種群性與個性的完美結合。
具體到對我校學生培養目標的思考，我們認為可以突出對當代學生合作包容精神與交往能力的培養，這對于當代獨生子女，對于國際交往、國內交往日益增多的具體辦學情況與社會發展情況，都是非常必要的。
同時，我們將繼續研究培養學生在融入群體、建設群體的過程中，保持自己的個性、發揮自己的創造性。因此，無論是在藝術活動中，還是在其他學校生活中，尊重學生的個性，保護學生的創造性，激發其自主發展的意識與能力，是我們對學生發展的新期待。
3、行為舉止得體基礎上精神世界的敏感與豐富
這是就學生外顯的行為舉止與內在的精神世界的關系而言，我們期待七色花小學的學生，有著得體的行為舉止，健康、活潑、有禮、有度，部分學生達到舉止優雅的境界。
與此同時，通過藝術教育及所有的學校教育，努力促進學生精神世界的豐富，保護學生對生命、對世界、對文化、對自我的敏感性，使學生初步形成身心和諧發展的狀態。
三年學校發展規劃 9
一、學校概況
廣州市白云區XX小學是于1994年經廣州市白云區教育局批準設立的一所全日制民辦學校。地處風景優美的白云山北麓，位于太和鎮龍歸永興村。學校現占地面積26110O，建筑面積12500O，學生人數780人，19個教學班，教職工人數49人，行政人員6人，專職教師34人，全部達到國家規定的學歷要求，其中本科學歷xx人，占47%；大專15人，占44.%，學歷達標100%。小學一級教師5人，占15%，在職教師平均年齡35歲。
二、發展目標
XX小學走“中高端”品牌學校的發展之路。
學校加入了華南師范大學教授、博士生導師、省教育科學研究所所長郭思樂主持的“生本”教育實驗體系，著眼于學生的終身可持續發展實施教育教學。經過幾年的實踐，學校在“生本”理念的引導下，確立了“以生為本、持續發展”做為學校的核心價值觀，即要面向全體學生，促進學生全面發展，其靈魂就是要培養學生的自主學習能力和自我發展能力。
在20xx-20xx三個學年度中，學校要達成以下目標：
（一）學校已經通過課堂教學改革試點學校的評估，被評為白云區課堂教學改革達標學校。學校要深入開展課堂教學改革，堅持生本理念下的“發展”課堂教學模式，使教師“我啟發，我提高；我引導，我進步”和學生“我參與，我成長；我展示，我快樂”的口號真正體現在每一節課堂教學之中，使學生在健康、快樂中體味生命教育的真諦；
（二）學校已經通過白云區德育績效評估，被評為白云區德育達標學校。學校要繼續堅持“以生為本，以美引善，以德治校”的德育理念，以班級為德育主陣地，以開展德育系列活動為載體，以學生的養成教育為根本，全面落實德育工作，積極創設濃厚的特色校園文化氛圍。
（三）完成“國學”校本德育體系。完成《孝》、《敬》、《禮》、《學》、《信》和《忠》系列校本教材編寫，完善與之相匹配的校園文化氛圍布置。
三、辦學思想
學校始終堅持“為學校的持續發展創造條件，為學生的終身發展奠定基礎”的辦學宗旨。隨著近幾年學校的發展，“以生為本，持續發展”的核心理念逐步為廣大教職員工所接受。學校的持續發展離為開教工隊伍的穩定，也離不開規范的`管理。在未來的三年里，學校將會把學生的發展和教師的發展放在同樣重要的地位，向著穩定、規范、發展的道路大步前進。
四、學校文化建設
校風：和諧、誠信、本真、向上
校訓：勤奮、進取、自信、求實
教風：樂業、博學、嚴教、善導
學風：樂學、勤學、善思、好問
我們的目標是：
讓孩子成為一個健康的人
讓孩子成為一個快樂的人
讓孩子成為一個聰明的人
讓孩子成為一個誠信的人
讓孩子學會思考、學會審美、學會感恩、學會做人
五、學校特色
學校堅持兩大辦學特色：
（1）外語特色：學校強化英語教育，在課堂教學中抓好、抓實學生的英語基礎，通過舉辦“英語文化節”、“英語三分鐘”“英語知識競賽”等一系列活動，為培養具有國際競爭力的人才打下堅實基礎。
（2）活動特色：學校將十分注重學生的全面發展，努力辦成學生成長的樂園。通過“體育文化節”、“讀書節”及結合各中國傳統節日進行的各類活動，讓每個孩子參與其中，在團結協作、競爭拼搏中培養孩子良好的品德和意志，全面提高綜合素質。
在20xx-20xx三個學年中，在堅持學校原有特色的基礎上，突顯“國學”特色，以“三百千”為主要內容，以建筑物“柱子”為主要載體，以“誦讀”為主要形式，以“比賽”為催化劑，使“國學”融入學校的每個角落。
三年學校發展規劃 10
為明晰現狀、明確發展目標、理清發展策略，促進學校更穩、更好、更快的發展，特制定此三年發展規劃。
一、基本情況
xx學校是xx區的一所優質公辦初級中學，其最早的辦學歷史可追溯到百年前的xx書院。學校的發展經歷了以下幾個歷程。（此處概述歷史不具體描述）而今學校更名為xx分校，借助優質教育資源，繼續潛心進行銜接教育研究，學校迅速發展，特色鮮明。如今，座落在美麗西山湖畔、全新改造而成的新校園，占地19畝，有教師90余人，共4個年級，25個教學班，學生近1200人。近年來，學校扎根學術土壤，把促進學生全面、個性、可持續發展放在首位，潛心銜接教育，深研體悟式學習，積極推行國家課程校本化實施，行進在追求最宜于學生發展的理想教育之路上。
二、發展優勢
近年來，學校迅速高位發展，從以下幾個方面有一定發展優勢。過去三年，學校以文化凝神，課程著力，追求理想的教育，在以下幾個方面取得明顯成效。
（一）教學質量提升快速。中考成績連年攀高，重點硬上線率達到85.2%。銜接班重點率更是突破95%。濟身市名優質學校行列。
（二）學生素質發展全面。近80%的學生在國家省市區各類活動和科技創新大賽中獲獎。北師大監測數據顯示：在學生社會性發展和體質健康方面，學校各項數據均保持在全區前三，絕大多項數據位居全區首位。
（三）學校品質大力提升。以銜接為核心的四年制初中課程初步融合建構并實施，銜接教育階段性成果初顯。學校三年發展目標考評穩居一等獎，被評為xxx市首批新優質學校、xxx省首批陽光體育示范校。國際化教育工作特色突出，與俄羅斯伏爾加格勒結為友好學校并定期互派交流。承擔全市中小學國際友好學校交流現場會，9月在省教育廳指導下成功接待俄羅斯海洋兒童中心代表團來訪。今年7月，學校得到市教育局對我校進行四年制初中改革試點的批復，學校下一步的發展方向明確。
三、制約因素
（一）硬件不足的問題。學校占地面積不足，功能室和學術廳嚴重缺乏，這是制約學校進一步發展的、急需迫切解決的問題。學校現占地面積和校舍已不能滿足現在教育教學需要和學校品質發展需求。學校圖書室、美術室、音樂室等功能室嚴重不足（設備沒地方放），無心理咨詢室；教師辦公室小而擁擠，沒有較大一點的會議室，辦公室、功能室、教室混雜在一起，談不上相對獨立的區域；學術廳選址勘察5次，均因場地問題沒能實現，導致眾多的大型校園活動和學術交流研討會議無法按計劃進行；學校體悟式學習所需要的開放式實驗室等校園開放設施，一直因場地問題流于空談。
（二）教師團隊持續發展問題。一是教師隊伍年齡結構不合理，平均年齡近41歲，教師自身的發展需求和動力缺乏，教師隊伍素質的整體高位發展不夠；二是教師評價機制對教師的激勵作用還不夠。三是教師發展課程及課程體系還不夠成型和完善。
（三）教育改革持續深入的問題。一是學校課堂教學改革與學校文化提倡的體悟式學習融合度余作業中進一步解放，真正向40分鐘要綠色質量。三是以人為本還沒真正做落實，如何關注個體、個性的發展需求促進不同層次學生的發展，如何激活學生自主發展的需求，正是需要我們重點關注、認真思考和努力實施的。
四、發展思路
三年發展目標：以人為本，辦理想教育，全面提質，創一流學校。
三年發展思路：未來三年，是xx分校堅持追求綠色質量、深入開展教育教學改革的三年。xx分校將在追求促進學生全面、個性、可持續發展的理想教育目標引領下，以人本為出發點和歸宿，以改革為路徑，從知識銜接走向學習力銜接，從課程改革走向課堂改革，從軟件資源建設走向硬件夯實，全面提質，促進師生更加和諧、更加幸福的發展，努力創建有鮮明特色的四年制一流初中。
發展具體體現：
學生發展習慣養成良好，學習力增強，全面個性發展，綜合素質提高。
教師發展教育觀念持續更新，專業能力持續提升，執行能力持續增強。發展更加主動。
學校發展改革更加深入，特色更加鮮明，品牌更加牢固，輻射引領作用更強。
五、發展策略
（一）深化內部管理：調整、優化、提高。加強學理悟道文化下的教師民主管理和學生自主管理。一是打破原有的部門建制，設立七大管理中心，明確工作重心，提升管理水平和服務質量。二是加強現代學校制度建設，進一步完善制度體系，體現學校的文化核心和目標理念。三是進一步強化依法治校和依法執教，加強廉政建設與師德師風建設力度，增強教代會和紀檢監察組織建設力度。四是以自主管理為基本思路，加強學生內部管理改革，強化學生日常行為習慣的養成教育，讓學生在日常學習與生活中學會做事之理，體悟做人之道。
分年實施：
xx年，改革部門，提高管理水平和服務質量；加強廉政建設與師德師風建設力度，增強教代會和紀檢監察組織建設力度。
xx年，切實進行現代學校制度建設，進一步完善制度體系，體現學校的文化核心和目標理念。
xx年，加強學生內部管理改革，強化學生日常行為習慣的養成教育，學生自主管理更落實。
（二）強化學生學習力提升，完善以銜接為核心的四年制初中優質課程，重心向課堂改革推進：系統、整合、落實。一是基于促進學生全面、個性化、可持續發展的目標，借力專家，繼續優化發展以銜接為核心的四年制初中優質課程，構建更為科學成熟的課程體系。二是以整合為學校課程改革的突破口，加強四個方面的整合：學科內部整合、學科與學科間的整合、德育與學科教學的整合、教學內容與教學手段的整合。三是在課程實施上，強化教師的課程執行力和學生的學習力，加強課堂改革，確保銜接教育理念與思想在課堂中得以高效落實。
分年實施：
xx年：梳理、搭建起以銜接為核心的四年制初中課程框架，為構建成熟的課程體系做好準備。
同時，強化學習培訓，更新教學理念。開展形式多樣的學習及專題培訓活動，深入學習學校的育人理念、培養目標，某某分校四年制初中課程目標，進一步深入解讀新課程標準，將新課程理念融入學校四年制初中課程中，為課程執行力的提高奠定基礎。
xx年：以整合為突破口，加強四個方面的整合（即學科內部整合、學科與學科間的整合、德育與學科教學的整合、教學內容與教學手段的`整合），以一些學科組為試點逐步形成特色整合課程。并在構建課程體系過程中通過整合做減法，使之更科學、系統。
開展主題活動，提升課程執行力。開展體悟式學習、學生學習力提升、四年制初中課程目標、理念貫徹等為主題的活動，促進教師課程執行力提升。如：以教研組為單位的主題教研活動，全校教師參與的主題說課、賽課活動，教師自由組合的主題研究活動等等。
xx年：借力專家，完善以銜接為核心的四年制初中優質課程體系，從課程全面走向課堂。強化教師的課程執行力，培養一批具有課程開發能力和教學研究能力的具有區域影響力的教師。實現學生學習力的提升，促進學生持續全面個性發展。同時總結課堂執行活動經驗，固化研究成果。
（三）構建學習型教師團隊：更新、機制、評價。一是提高培訓針對性。在培訓內容上，更新教師以人為本的學生觀和教育觀，強化對人的個體的尊重，關注每位學生的個性化發展；聚焦課程標準的學習，領悟課程思想，把握課程標準，提升教師學科專業素養，為下一步深入的課改提供保障；重視通識性培訓，保證整體水平提升，強化個性化培訓，突出教師的特長，促進個體的錯位特色發展。二是在培訓機制上，加強不同類型、不同類別教師學習團隊建設力度，增強培訓的針對性和層次性，提升教師學習力，保持教師活力，促進進一步可持續發展。三是將培訓落腳到課堂，以督促評，為教師提供更為專業的發展性評價。
分年實施：
xx年：根據培訓需求調查，圍繞以人為本的學生觀和教育觀，調整校本培訓的內容，梳理出面向全體教師的通識性培訓系列并實施，初步探索教師個性化培訓和發展性評價的新思路。
xx年：實施教師通識性培訓，促進教師專業發展進一步提升。試行教師分類、分層的培訓機制，形成針對教師個性發展的培訓系列，探索教師發展過程性評價的方法。
xx年：完善教師培訓機制，在整體通識性培訓的基礎上，更加注重教師個性特長的發展，促進教師課程執行力的提升，為教師提供多元化的發展性評價方式。
（四）加強后勤及設施保障：流程科學、服務專業、改擴提升。一是加強新形勢下管理流程的研究，提高管理的科學性。二是加強后勤人員的崗位專業性培訓，提升后勤隊伍的服務水平，提高管理的有效性。三是大力推進校園改擴建工程，進一步優化校園環境。四是進一步加強現代教育技術建設，優化設施設備，為爭創xxx省中小學現代教育技術示范校和xxx省中小學實驗示范學校作準備。
分年實施：
xx年，加強新形勢下管理流程的研究，修訂后勤管理流程，提高管理的科學性。推進校園改擴建工程，規劃、設計方案，邀請專家論證可行性。
xx年，完善后勤管理流程，加強后勤人員的崗位專業性培訓，自主申報培訓計劃，學校審核實施，并納入期末績效考核。配合教育局進一步推進校園改擴建工程，優化校園環境。
xx年，進一步加強現代教育技術建設探索BYOD模式，助推學校教學改革。優化硬件設施設備，為爭創省中小學現代教育技術示范校和省中小學實驗示范學校作準備。
三年學校發展規劃 11
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，在高政治站位中強化責任落實,堅持安全抓責任、整體抓質量、保證抓黨建，加快推進教育現代化，實現教育高質量發展，穩中求進，守正創新，努力辦人民滿意的教育。
二、辦學理念
以“德潤多彩”為核心理念，以“為孩子打好未來人生的基礎”為辦學宗旨，遵循“有中國靈魂，具世界眼光”的校訓，堅持“質量立校、科研興校、文化強校”的辦學理念，堅守立德樹人的根本任務，面向全體學生實施輕負高效的優質教育，以“蓮文化”建設引領學校內涵發展，讓學校成為師生共同幸福成長的樂園，老百姓家門口的好學校。
三、總體目標
（一）辦學目標
聚焦師生核心素養，以“蓮文化”建設為統領，以建設“活力蓮池、實力蓮池、魅力蓮池”為總抓手，打造具有一流的教學設施和先進的教育思想、富有創新精神和進取意識、充滿生命活力和文化魅力的現代化名校。
（二）培養目標
注重品德教育和良好行為習慣的養成，提升學習品質，培養“講禮儀敢擔當樂求知”的少年君子。“講禮儀”就是待人接物的行為規范，“敢擔當”就是敢于擔負起作為學生、作為子女、作為公民的責任，“樂求知”就是善于發現，樂于探索。
（三）辦學特色
1.建設“生態、多元、持續”的特色課程。
2.建設“學為中心，素養為本”的“清潤”特色課堂。
3.建設“蓮心”特色德育。
4.建設“活力、實力、魅力”特色學校文化。
四、重點發展項目
（一）文化建設----深化蓮文化建設，實現學校內涵發展
工作目標——將“蓮文化”辦學理念到教育教學管理和校園環境文化建設，提升辦學品位和環境育人功能，營造良好氛圍，積極宣傳“三力蓮池”建設成果，樹立榜樣，弘揚正能量，用文化凝聚人心，用文化涵育具有蓮氣質的師生，用文化引領學校內涵發展。
目標達成標志（分年達成度）
1.20xx-20xx年：完善校史展室，做好文化傳承，讓校史成為一部勵志的“活”教材；進一步優化育人環境，修改、完善各項管理制度，規范辦學行為，提高群眾滿意度。
2.20xx-20xx年：以xx年校慶為契機，總結辦學經驗，提煉、宣傳學校特色工作，展示辦學成果，進一步提升學校影響力。
3.20xx-20xx年：盤點學校三年發展取得的階段性成果，對學校三年發展相關數據進行深入分析，調整學校發展目標和實施策略。
實施措施
1.通過參觀校史展室、“視覺蓮池”展、微視頻展播等形式展示辦學成果，弘揚蓮池精神，彰顯蓮池力量。
2.舉行慶祝建校xx周年系列活動，強化愛校教育、感恩教育，征求師生、家長、學區單位等提出的建設性意見和建議，促進學校高質量發展。
3.增設“蓮未來”“聽荷軒”等文化景觀，提升辦學品位；評選校園讀書人物（家庭），營造良好讀書氛圍，推進書香校園建設。
4.評選“和諧辦公室”和“文明班集體”，營造干事創業、積極向上的良好氛圍，倡導團隊精神，促進良好教風、學風的形成，鞏固文明校園建設成果。
5.修改、完善學校管理制度，做到依法治校、依法執教，提高學校管理水平，以制度建設為導向，完善教師師德、年度工作考核、班級管理等評價機制。
6.將“教師懿范獎”“百名好蓮娃”評選與學校樓層文化建設相結合，樹立身邊的榜樣，宣傳先進事跡。
7.加強校園網站、校報、學校微信公眾號等文化陣地建設，及時宣傳學校文化建設取得的階段性成果，提高學校知名度和影響力。
（二）隊伍建設——按需施訓梯隊進階整體提升
工作目標——努力打造一支“品如蓮才如泉”的教師團隊，管理團隊能管、會管、善管，教師隊伍青年教師有活力、中年教師有實力、老年教師有魅力。鞏固省文明校園成果，提高師德素養，堅守師德底線，真心實意做教育，真情真愛育學生；完善教師培養梯隊進階機制，每年培養10名左右教壇新秀、骨干教師、特色教師、品牌教師、教學能手，教師隊伍形成梯隊，有山有峰。
目標達成標志（分年達成度）
1.20xx-20xx年，制定《教師專業發展培養方案》。黨建引領教師隊伍成長，落實新時代教師職業行為十項準則，提高教育滿意度。開展教師專業水平診斷，形成教師專業生涯規劃；建立xx（青年）教師發展聯盟、xx（中年）教師發展聯盟，按需施訓，分層培養；完善教師培養梯隊進階機制，培養10名左右教壇新秀、骨干教師、特色教師、品牌教師；整體提升教師課堂教學、作業設計能力。
2.20xx-20xx年，評選“懿范獎”、文明辦公室各10個，持續提高教育滿意度。教師個人專業發展規劃按年度落實到位；中、青年兩個教師發展聯盟培訓工作接地氣，見實效；教師梯隊進階機制持續發力，新培養教壇新秀、骨干教師、特色教師、品牌教師、教學能手10人以上；清潤課堂、高質量作業、課題研究等項目成果突出，教師教學能力整體提升。
3.20xx-20xx年，科學診斷教師發展成果，總結、展示教師專業發展的階段性成果，推廣教師專業發展的先進經驗；分析制約教師發展的因素，完善教師發展戰略，科學施訓，精準培養，教師真正形成梯隊。
實施措施
1.以省文明校園測評為契機，以落實新時代教師職業行為十項準則為抓手，持續加強師德師風建設。關注教師的身心健康和工作生活需求，提升教師的幸福指數。發揮領導巡視、工會監督、教師督促的作用，開展教師“懿范獎”、文明辦公室評選活動，創建黨員先鋒崗，樹立教師身邊的榜樣，強化服務、責任、效率意識，持續提高教育滿意度。
2.通過主題式、案例式、問題解決式等方式，加大管理團隊培養力度，提升學校管理水平。
3.進一步完善教師培養梯隊進階機制，普及性校本研修和精準性
校本研修相結合，整體推進教師核心素養與教師個性發展有機融合，教師形成梯隊，動態進階發展。
（1）抓住新課標頒布契機，全員學習更新理念，提升學科素養。
（2）立足課堂，通過持續深入的清潤課堂研究與實踐、教師信息技術應用能力提升工程、課題研究、高質量作業設計等專題培訓整體提升教師教學能力。
（3）加大對xx（青年）教師發展聯盟、中年教師發展聯盟的管理與指導，根據教師實際開展教學基本功、教育通識、課程開發、專題教研等培訓，智慧共享，抱團發展。
（4）設計教師問卷，開展教師專業水平診斷，幫助教師形成專業生涯規劃，做到一師一案，精準分級，精準培養，動態管理，適時進階。
（三）教學工作——減負提質增效構建綠色教學生態
工作目標——貫徹落實“雙減”精神，根據新課程標準要求，全力打造“學為中心，素養為本”的清潤課堂；依托作業設計研究項目，構建核心素養導向的高質量校本作業體系；依托現代信息技術，構建更加科學有效的教學評價體系，把立德樹人的教學任務落實到教學的各階段、各環節、各方面。
目標達成標志（分年達成度）
1.20xx-20xx年，初步構建以“現代信息技術支撐，緊緊圍繞課程標準，學生自主、小組合作、師生合作”為特征的“學為中心，素養為本”的清潤課堂，在區級優質課比賽中位居前列；以語文、數學為先行學科，初步建立核心素養導向的高質量校本作業體系，讓作業總量減下來，教學質量穩步提升；以優化大師為平臺，讓表現性評價貫穿教學每一個環節，用直觀數據評價、督促學生全面、健康發展，不斷進步。
2.20xx-20xx年，穩步推進以“教師熟知教材教法學法、關注學生生命質量，學生會傾聽、會思考、會表達、會合作，師生關系融洽、和諧、平等”為特征的“學為中心，素養為本”的清潤課堂，在區級或區級以上課堂教學比賽中位居前列；核心素養導向的'高質量校本作業體系較為完備，作業育人功能得以體現；熟練使用優化大師平臺，可視化評價初步形成，全面、科學的評價激勵學生全面、健康發展。
3.20xx-20xx年，建成以“教師層面：目標適切明晰、教學思路清晰、溫情演繹透晰，學生層面：身心投入主動、思維積極靈動、思想碰撞躍動，環境層面：教室環境溫馨、師生關系清新、課堂潤澤日新”為特征的“學為中心，素養為本”的清潤課堂，在區級或區級以上課堂教學比賽中不斷增強競爭力；核心素養導向的高質量校本作業體系完備，學生學習質量高；熟練使用優化大師等平臺，豐富完善學生評價方案，全面、科學的評價激勵學生全面、健康發展。
實施措施
1.制定實施《“學為中心、素養為本”課堂教學實施意見》，認真學習新課程標準，加強集體教研、集體備課力度，強化信息技術應用能力提升，深入推進小組合作學習理念、技術的應用，探索線上與線下教學融合、同一時空的混合學習，從教學改革走向學程改變，經常性地組織行政推進教研、研課、示范課、賽課、學科周等活動，循序漸進、逐步落實清潤課堂基本標準。
2.制定實施《高質量校本作業體系設計與實施方案》，以先行學科為突破口，逐步構建核心素養導向的高質量校本作業體系，聚焦作業設計、流程監控、作業評價三個核心變量，把做作業時段開發成自主學習課程，多舉措讓作業總量減下來、教學質量穩步提升。
3.依托優化大師等網絡平臺，構建以過程性評價、發展性評價和表現性評價相結合的科學、全面評價學生的評價體系，探索優等生、學困生、隨班就讀生評價策略，讓表現性評價貫穿教學每一個環節，用直觀數據評價、激勵學生全面、健康發展。
（四）德育工作——深化“蓮心”德育品牌建設
工作目標
以《中小學德育工作指南》為綱領，以立德樹人為根本任務，以黨建帶隊建，圍繞“有中國靈魂具世界眼光”校訓和“育德于心成德于行”德育理念，完善德育體系，以“禮”為主線，通過開展豐富多彩的思想道德實踐活動，深化“蓮心”德育品牌，傳承紅色基因，培養良好習慣，讓“蓮心”德育繼續成為具有區域影響力的一面旗幟。
目標達成標志（分年達成度）
1.20xx-20xx年，開展一項課題研究：即《小學階段黨團隊一體化發展項目規劃》課題研究，堅定聽黨話、跟黨走的理想信念；開啟一項特色活動：即“蓮娃看中國”，厚植愛國主義情懷；開展四項主題教育：即傳統文化教育、養成教育、儀式教育、環保教育，幫助學生明德修身。
2.20xx-20xx年，深化課題研究，繼續開展“蓮娃看中國”特色活動。以少先隊工作為抓手，開展“做八好蓮娃”活動，完善紅領巾獎章評價體系，引導學生養成好習慣。
3.20xx-20xx年，開展紅領巾獎章、蓮娃看中國、黨團隊一體化建設課題的展示、匯總等工作。
實施措施
1.以黨建帶隊建，加強黨團隊一體化建設。
2.分三年六個學期開展“蓮娃看中國”德育特色活動，根據區域位置劃分，開展“華東”“華北”“華中”“東北”“華南”“西北”“西南”蓮娃尋寶活動，制作《蓮娃尋寶記》漫畫，匯編成冊。
3.開展儀式教育。重點開展分批入隊、畢業儀式、升旗儀式，增強儀式的莊重性、感染力。
4.開展養成教育。結合紅領巾獎章，開展“做八好蓮娃”系列活動，落實把課聽好、把操做好、把地掃好、把路走好、把話說好、把物用好、把飯吃好的八好習慣。
5.開展環保教育。充分利用“手拉手地球村”環保組織，開展垃圾分類回收、小手拉大手共護淄博藍等活動，培養學生環保意識。
6.開展傳統文化教育。利用清明節、端午節、春節、元宵節等節日，開展“我們的節日”系列活動，傳承中華文化，弘揚傳統美德。
7.上好隔周一節的少先隊活動課，加強少先隊組織建設。
8.全面開展“紅領巾獎章”爭章活動，細化爭章標準，開展基礎章、特色章、星級章的定章、爭章、頒章活動，開展文明學生、新時代好少年等系列評優評選，選樹身邊典型，學習身邊榜樣。
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