環境創設方案
株洲市幼兒園環境創設工作方案
一、 指導思想
“環境是隱形的老師”。著名心理學家皮亞杰提出：“兒童認知發展是在與周圍環境的互動中積極主動建構的。”《幼兒園教育指導綱要》（新）也提出：環境是重要的教育資源，應通過創設并有效地利用環境促進幼兒的發展。環境作為“無聲的老師”，作為幼兒園一種隱性課程，應具有教育、記錄的功能，并能不斷激發幼兒的內在學習動機。
二、 環境創設遵循的原則
教育性原則：應充分體現幼兒園課程內容，反映、記錄幼兒學習軌跡，能對幼兒有所啟示、有所誘導。
互動性原則：應實現環境與課程、教學、幼兒以及家長之間的多元互動，實現環境與幼兒、教師、家長的
第一文庫網 不斷“對話”。參與性原則：應讓幼兒和家長一同參與環境創設，為幼兒提供自主發展的機會，讓幼兒成為環境創設的主角。
藝術性原則：要讓孩子從環境中感受美、體驗美、創造美。 動態化原則：環境應隨季節的更替、主題的變換而變化。 生態化原則：應充分利用廢舊物、自然物進行環境創設。 三、 環境創設的版塊
主題環境：圍繞主題活動內容，設計與之相吻合的主題墻和活動情境。 區域環境：結合主題教學和孩子發展的需要，布置活動區角，及時更換區域材料。區域設置具有合理性、相容性、多樣性。材料投放要求豐富性、生態性、游戲性、可操作性。
特色環境：根據繪本特色教學研究，設置相應墻面。內容以宣傳繪本知識、推薦優秀篇目、繪本故事情景為主。
生態環境：各個班級分別創設自然角，投放小動物、綠色植物及動植物標本等。
四、 環境創設內容具體安排
小 班
中 班
五、 環境創設評價表
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