五年級數學教學工作計劃

時間：2022-10-13 21:34:11 教學工作計劃我要投稿

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關于五年級數學教學工作計劃四篇

　　日子如同白駒過隙，不經意間，又迎來了一個全新的起點，該為接下來的學習制定一個計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編整理的五年級數學教學工作計劃4篇，歡迎大家分享。

關于五年級數學教學工作計劃四篇

五年級數學教學工作計劃篇1

　　一、學生情況分析

　　本班共有學生56人，其中男生有32人，通過一學期的相處，發現學生的學習習慣差，成績不理想，對自己要求不夠嚴格，后進生面廣。針對出現的問題，本學期我想從培養學生良好的學習習慣著手，重點抓學生的作業，在作業中找出每個學生的不足，從而進行補差提優。其次，建立爭星榜，引進激勵機制。從而激發學生學習數學的興趣。最后，加強班風、學風建設，構建積極上進、團結協助的氛圍。

　　同時，在本期的數學教學過程中，要充分挖掘學生的潛力，發揮學生的主體作用，教師的主導作用，把培養學生的創新意識和實踐能力滲透在教學的全過程。并進一步加強學習方法的滲透與指導，對學困生實行個別輔導，并給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺學習。

　　二、教材分析：

　　1、全冊教學內容及教時安排(以單元為單位)

　　(1)分數乘法：13課時

　　(2)長方體(一)15課時

　　(3)分數除法： 18課時

　　(4)長方體(二)： 15課時

　　(5)分數混合運算： 15課時

　　(6)百分數： 17課時

　　(7)統計：7課時

　　(8)總復習： 4課時

　　2、教學重點:

　　(1)理解整數與分數乘法的意義，理解分數乘分數的意義及其計算方法。

　　(2)理解除數是分數的除法的意義，分數除法的計算方法。

　　(3)重點培養分析問題、解決問題的能力。

　　(4)認識百分數的'意義是重點，探索并掌握百分數與分數、小數互化的方法。

　　(5)了解長方體的幾何結構。掌握長方體表面積的計算方法。

　　(6)認識扇形統計圖、條形統計圖、折線統計圖的特點。

　　3、教學難點：

　　(1)整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯系。

　　(2)把被除數的分數平均分成幾份，其中的每一份都是這個被除數的幾分之一，也是所求的商。要結合具體情境與操作來理解分數除以整數的意義。

　　(3)除數是分數的除法的意義，是從被除數中能夠分出多少個除數的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。

　　三、提高教學質量措施

　　在本學期中，繼續提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手加以解決：

　　1、關注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣，開展“爭星榜”、發送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

　　2、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心學習各種資料，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

　　四、輔導計劃

　　1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

　　2、上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

　　3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析內容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

　　4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業，直至學生真正弄懂為止;對差生的作業保證做到面批面改。

　　5、加強與家長的配合，幫助潛能生從態度到習慣，從上課到家庭作業的指導形成合力。

　　五、教學進度表

　　略

五年級數學教學工作計劃篇2

　　一、指導思想：

　　以新課改理念為指針，培養學生能力，激發學生創新意識，同時減輕學生負擔，提高教學質量。

　　二、學情分析：

　　五年級班是我新接手的一個班，共有學生24人。本班學生基礎并不是很差，只是班內個別同學比較懶惰，不愿意或者不想自己動手去發現問題，解決問題;還有部分學生比較粗心，不知道如何細心的把每一道數學題用最好的方法去解決。因此，在教學中我會注意發現學生的種種習慣，根據學生的習慣來創設一些有效的教學情境，讓學生既要掌握基礎知識，也要學會學習方法，更要養成各種優良的習慣。尤其要注意思維能力、創新意識、實踐能力的培養。

　　三、本期教學目標和總要求：

　　1、讓學生經歷探索數的有關特征的活動，認識自然數和整數，認識倍數和因數，會找一個數的'倍數和因數。知道質數、合數。知道2、3、5的倍數的特征。知道奇數和偶數。能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步合情推理的能力。

　　2、讓學生經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題。認識組合圖形、并會運用不同的方法計算組合圖形的面積;能估計不規則圖形的面積大小，并用不同方法計算面積。

　　3、進一步理解分數的意義。認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較。知道公倍數和公因數，能找出兩個自然數的最小公倍數和最大公因數，會正確進行約分和通分。學生能理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算。能理解分數加減法混合的順序，并能正確計算。能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數。

　　4、讓學生知道分數表示可能性的形式，并能根據所給定的條件，用分數表示可能性大小的程度;能按指定可能性大小的條件，設計相關的方案。

　　四、教材簡析：

　　本冊教材從四個方面編排：

　　1、數與代數：包括第一單元“倍數與因數”、第三單元“分數” 第四單元“分數加減法”。

　　2、空間與圖形：包括第二單元“圖形的面積(一)”、第五單元“圖形的面積(二)”。

　　3、統計與概率：包括第六單元“可能性的大小”。

　　4、綜合應用的內容整合，是數與代數、空間與圖形和統計與概率三個領域內容分散編排。

　　五、完成教學任務提高教學質量的方法措施：

　　1、注重因材施教，進一步做好培優補差工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

　　2、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

　　3、加強計算能力的培養和強化練習，減少在做題當中不必要的失誤六、

五年級數學教學工作計劃篇3

　　12月8日，舉行了“二七區小學生問題解決能力團體賽”活動。問題解決能力是學生數學素養的重要標志。小學數學新課程標準明確提出,要求學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題,并能應用所學知識和技能解決問題,發展應用意識,形成解決問題的策略。從本次考卷看來，雖然有可喜之處，但也存在著很多不足。現就簡單總結如下：

　　一、目前學生在問題解決能力方面的主要優勢：

　　1、學生能從日常事例中了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。如試卷中第一大題的第3小題和第二大題的第1題。

　　2、學生能夠根據自己真真切切的生活體驗，運用數學的眼光審視生活，并能運用已有知識熟練的解決實際問題。如卷中第二大題的第2小題。

　　二、還存在的問題和障礙：

　　1、盲目答題，未審題先下筆。有的的學生在拿到題后往往馬上下筆，而未能仔細地讀題，分析題意，所以解題也帶有很強的盲目性，這就是學生缺乏良好的.審題習慣，有時候在班級里表現為普遍的現象。如卷中選擇題的第1、4題。

　　2、定勢思維，死定套路不轉彎�，F在到了五年級，學生已經接觸了較多的題目，特別在專題練習時往往出現一種類型的題目反復訓練的情況。這從某種程度上使得學生對題目形成了“定勢思維”。定勢思維使用不得當導致的錯誤是較為嚴重的，因為這種情況是學生最容易放松警惕也是最難檢查出錯誤的。如選擇題的第6、7題。

　　3、抓不住關鍵詞，手忙腳亂。在解決問題中，特別是題目數據較多，題目比較長的情況下，很多學生就覺得眼前一花，手忙腳亂，無從下手。如卷中的第四大題。

　　三、產生問題的主要原因：

　　1、教師在教學中對學生審題能力的培養、訓練不夠。

　　2、學生在很大程度上做題的時候不會認真的去讀題和審題，沒有去系統分析哪些量是題目給出的已經條件，要求的是什么量，這些量之間有什么關系。

　　3、語言能力的限制。語言是思維的窗口，語言能力的掌握，對學生的學習有很大的影響。能否準確地表情達意或理解文字傳遞的信息，這是準確審題的關鍵。

　　四、今后采取措施：

　　1.加強讀題訓練，養成自覺審題的習慣。在平時的教學中，教師應時刻提醒學生養成審題習慣。在初讀題目的基礎上，教師引導學生把關鍵（看出數量關系）的字詞用筆圈出來聚焦，以提醒自己看清楚已知與未知之間的關系，從而為正確分析數量關系和解答應用題創造良好的前提條件。

　　2.克服定勢思維的限制。由于在長期訓練中常常出現一些比較固定的解題模式，如表示“求一共多數情況下用加法，求剩余常常用減法”，因而一些學生形成了一種見“共”見“多”就加，見“�！币姟吧佟本蜏p的定向思維。通過一題多解，培養學生的思維能力。發展學生的思維，培養學生分析問題、解決問題的能力，是教學的根本任務。

五年級數學教學工作計劃篇4

　　一班級學生情況分析：

　　1學習習慣和興趣：本學期我繼續擔任五年級2個班的數學教學工作，總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與小組討論共同解決問題的學習方式。

　　2基礎知識和基本技能：

　　絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。

　　部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯系探索規律的精神。

　　個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。

　　二教學目的：

　　1．結合本冊教學內容進一步提高學生整數小數四則運算的熟練程度。

　　2．使學生掌握約數和倍數質數和合數等概念，以及能被253整除的數的特征；會分解質因數；會求最大公約數和最小公倍數。

　　3．使學生理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數帶分數整數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　4．使學生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算法則，比較熟練地計算分數加減法。

　　5．使學生認識常用體積和容積單位（立方米立方分數立方厘米升毫升），能夠進行簡單的名數改定。

　　6．使學生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的'表面積和體積。

　　7．使學生學會數據的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統計表，通過有說服力的數據和統計材料，使學生受到愛祖國愛社會主義愛科學的教育，學會較復雜的求平均數的方法。