2008-2009學年度上期中班班務工作計劃

悠閑的暑假生活結束了，新的一個學期在緊張而有序的氛圍中開始了，本學期為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要。尊重幼兒身心健康的需要、特點和規律，關注個體差異，堅持保教結合，使幼兒身心健康成長，促進幼兒全面發展。 一． 班況分析： 本學期我班共有22名幼兒，其中9名為女生，13名為男生，有5名插班生。有了小班一年的基礎，幼兒在學習和生活上都有一定的進步，大部分幼兒已經養成了良好的行為習慣：對人有禮貌，語言表達能力、與人交往的能力，生活自理能力以及動手操作能力都有較大的進步，但仍有個別幼兒有不足之處，如：不能很好的傾聽別人講話，普通話說的還不流暢、不完整，創造性、想象性游戲只停留在模仿的階段，不能發展游戲情節。針對幼兒個體差異，我們因材施教，利用賞識教育、利用新《綱要》指導的思想的引導下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個性的發展。 二． 班級管理 （一）．常規的培養： 1．幼兒常規： ①．培養幼兒良好的生活衛生習慣。 a.知道飯前、便后和手臟時要用肥皂洗手的習慣。 b.勤洗澡，洗頭，勤換衣，勤剪指甲。 ②．初步培養幼兒的自理能力，能自己的事情自己做，主動穿衣，整理床鋪等。 ③．能正確取放杯子，養成活動后或口渴時隨時飲水的習慣。 ④．能正確抬、放椅子，有正確的坐姿，不隨便下位，安靜傾聽上課。 ⑤．愉快進餐，不挑食、不撒飯、不剩飯，正確使用擦嘴毛巾，初步養成飯后漱口的習慣。 ⑥．養成輕拿、輕放和玩完玩具收拾的良好習慣。 ⑦．養成不罵臟話，不打架的文明行為習慣。 2.教師常規：   ①．嚴格遵守幼兒園的規章制度。 ②．嚴格按照《文明教師服務公約》工作。 ③．嚴格以教師行為規范和師德素養要求自己。 ④．按照幼兒園的教育教學的工作要求，認真制定教學目標和內容對幼兒進行全面性發展。 ⑤．積極參于幼兒園教科研工作，使專業化發展。 ⑥．保質保量的完成教育教學工作任務。 ⑦．定期召開班務會議，總結工作，取長補短，提高工作質量。 （二）.個別幼兒工作： 班上個別幼兒如：劉培森、夏思宇、陳卓等幼兒行為有些散漫，上課時注意力不太集中，與家長交流后，了解幼兒在家情況，在幼兒園加以引導，上課時多提醒，平時多鼓勵和關心他們。 （三）．家長工作： ①．主動和家長交流，耐心解釋和回答家長提出的問題，做到熱情、主動、耐心、細致。充分挖掘“家長資源”與幼兒共同收集與主題有關的材料,利用廢舊材料制作教玩具。 ②．設置家園聯系欄，以豐富的內容吸引家長，了解幼兒平時的教育情況，同時互相溝通與交流教育經驗，從而提高工作質量與效率。  ③．做好幼兒缺課追蹤工作。 ④．隨時和車接送幼兒的家長交流、溝通保持聯系。 （四）．安全工作： ①．隨時檢查班級內外物品，排除安全隱患。 ②．對幼兒進行自我防護的安全教育，并組織幼兒進行安全演練，進一步增強幼兒安全意識。 ③．堅持使用接送卡。 ④．加強晨檢工作，隨時關注幼兒健康狀況，同時避免幼兒帶危險物品。 ⑤．對家長進行安全教育，并交流育兒經驗。 （五）．衛生保健工作： ①．照顧幼兒一日生活，特別是體弱兒的護理，加強體育鍛煉，提高幼兒的身體素質。 ②．督促生活老師做好清潔、通風、消毒工作，預防傳染病的發生。 ③．嚴格執行消毒制度，達到衛生標準。 ④．培養良好的生活衛生習慣，教育幼兒個人衛生，不把臟東西放入口中，以防病從口入。 ⑤．做好幼兒護理工作。 ⑥．保教配合，使幼兒健康、快樂地成長。 三． 教育教學工作計劃：   （一）．教育大綱： 主題活動一：《我喜歡》 周次：四周 活動內容： 《這就是我》 《抱一抱》 《我喜歡和朋友玩》 《就是喜歡你》 培養目標： ①．體驗集體游戲的樂趣。 ②．樂意用語言和動作表達自己喜歡別人的情感。 ③．知道人會有喜怒哀樂不同的情感。 ④．初步感知時間對世界萬物的影響。 主題活動二：《感官總動員》   周次：四周 活動內容： 《指指點點》 《假如我看不見》 《香香袋》 《身體觸覺》 培養目標： ①．愿意在集體面前大膽表述自己。 ②．知道五官的位置及功能。 ③．嘗試用身體不同部位感知物體，增加不同的觸覺經驗。 ④．樂于參加制作和操作活動。 主題活動三：《傘的世界》   周次：四周 活動內容： 《傘》 《怕水的傘》 《傘下的家》 《下雨歌》 培養目標：   ①．能理解故事內容并說出主要情節。 ②．了解傘的多種功能（遮陽、遮雨）。 ③．初步學會運用材料對傘進行裝飾。 主題活動四：《咚咚隆咚鏘》   周次：四周  活動內容： 《歡迎，新年》 《喜洋洋》 《漂亮一下》 《拜大年》 培養目標：   ①．增進對時間概念的認識。 ②．能主動跟別人說祝福、吉祥的話。 ③．感受歡快的音樂節奏，唱歌做動作。 ④．能尋找各種紅色的物品。 （二）．科研工作： 通過識字環境讓幼兒融入一日生活之中，讓幼兒沒有任何壓力、負擔和煩惱，輕松、愉快無意識下識字，在教育教學中創設各種識字幼兒讓幼兒在玩中學，學中玩。 （三）．環境創設： 環境是幼兒的教師，它能主動讓幼兒獲得經驗建構自信，發展自我。本學期，我們將根據幼兒的興趣，豐富各個活動區的操作材料，另外，主題環境創設讓幼兒充分參與與老師共同布置環境，讓每個幼兒都有展示自己作品的機會，作環境主人，使環境為教育教學服務。

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