培養優等生工作計劃

為了落實小學生的素質教育，培養和提高兒童各方面的素質，因材施教。教師在教學中要結合本教材中的思考題進行對優生及特長生的輔導，要讓他們養成從小刻苦鉆研、勤于思考、勇于創新的品質，培養他們熱愛科學的興趣。在教學中，要注意廣泛地、最大限度地調動學生的積極性和主動性，發揮其學習方面的優勢。  本學期，我主要從課堂上培養優等生自主性學習，上課時我要創設一定的問題情境，激發學生興趣，引入新課，讓學生從已有的知識背景出發進行新舊對比，從而，得到解決新問題的方法，掌握新的數學知識和技能。或者將新知識轉化為舊知識，化難為易，讓學生輕松解決問題，獲得成就感。想方設法讓學生認識到自己主動地學比被動地學會收到更好的效果，樹立正確的教師觀、學生觀，從學生發展的實際需求出發，相信學生，給學生自主的空間。在教學中要讓學生真正成為學習的主體，讓學生愿意自主學習，樂于自主學習。還要創造出自主學習良好環境，讓學生有條件進行自主學習，在良好的氛圍中自主學習。運用新的教學方法，把各種不同的學習方式引入課堂教學。老師要多加指導，教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產生興奮和愉快感。教師對學生的學習要多鼓勵：對學生回答的不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學生多問“為什么”，并讓學生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學生不懂就問，并通過學生自己來解答疑問。只有讓學生參與上課的討論、研究的全部過程，在不斷的鍛煉中，才能心中有所領會，并迅速進入學習的角色。教師只能是象導演一樣，學生才是真正的演員。學生一旦進入角色，他的各項智力活動和情感、意志等因素就會處于一種興奮狀態，從而大大提高學習效率。教師也要在上課時有意創設自主學習的情境，多一些開放性的提問，少一點絕對性的問題。學校也要為學生創造條件，形成一個人人樂學，人人思考的學風。  自主學習就是要促進每一個人全方位的發展，使每個個體能形成一種獨立自主的思想意識，以及獨力的判斷力。給學生一個探求知識、發現規律的機會，讓學生在探索中嘗到成功的甜頭和快樂，從而充分激發學生的自信心和內在潛能，這才是我們學生用之不盡的財富，也是我們教育者孜孜以求的理想的教育境界。 總之，在本學期，我一定要適時、適量、適度地抓好對優生的輔導，拓寬他們的知識面，開闊視野，讓他們靈活地掌握知識，發揮其各個方面的優勢，使他們取得更好的成績。        

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