2009-2010八年級下學期數(shù)學教學工作計劃

    經(jīng)過了十多年的課改,對數(shù)學教學有了一定的認識,在各個角度上都有所轉(zhuǎn)變，本學期本著“以生為本,以學為主”的基本思想，以《初中數(shù)學新課程標準》為依據(jù)，特制定本學期的教學計劃  一、本學期教學內(nèi)容及目標： 1、本學期教學內(nèi)容共計五章， 第十六章分式  第十七章 反比例函數(shù)  第十八章勾股定理  第十九章四邊形 第二十章數(shù)據(jù)描述 2、本學期教學目標 (1)、分式要求學生學會分式的四則運算，分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。 (2)、反比例函數(shù)掌握反比例函數(shù)的概念，性質(zhì)，并利用其性質(zhì)解決一些實際問題。進一步理解變量與常量的辯證關(guān)系，進一步認識數(shù)形結(jié)合的思維方法。 (3)、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。 (4)、四邊形是掌握平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，了解平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對稱。 (5)、數(shù)據(jù)描述要掌握好方差 二，教學資源的分析 本套教材內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”，“實踐與綜合應用”。四個領(lǐng)域，在體系結(jié)構(gòu)的設計上使它們成為一個有機的整體，其中，每章都安排了幾個有一定的綜合性，實踐性，開放性的“數(shù)學活動”，可供學生或教師做相關(guān)的教學調(diào)整。本學期的教學配套有兩本練習冊，一本教師用書，可供教學參考。相關(guān)的資料可上網(wǎng)查詢。 及其求法。 三，本學期的學生情況分析： 在學生所學知識的掌握程度上，整個班級已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，相對正規(guī)教學來說，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學得不很透徹。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質(zhì)；在學習態(tài)度上，大部分學生上課不能積極的投入到學習中去，少數(shù)個學生對數(shù)學處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學生需要教師督促才能完成，這也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學生完成的質(zhì)量要打折扣；學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習的習慣，進行總結(jié)的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，這是本期教學中重點予以關(guān)注的 四、本學期教學的具體措施： 1、加強教學“六認真”，面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到課標中規(guī)定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發(fā)展他們的數(shù)學才能。 2、重視改進教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調(diào)動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數(shù)學模型的能力，注意激勵學生的創(chuàng)新意識。 3、控制習題總量，降低難度，增加探索、開放、實踐類型的習題增設課題學習，讓學生自己動手，提高解決實際問題的能力與合作交流的能力。改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業(yè)，使每類學生都能在原有基礎上提高。適當增加現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容. 在“第十二章數(shù)據(jù)的分析”的內(nèi)容中，增加了用計算器進行實驗的內(nèi)容，在“第十七章反比例函數(shù)”中也增加了用計算機進行探索的內(nèi)容。。 4、降低空間與圖形的知識內(nèi)容要求，力求遵循學生的心理特征和學習規(guī)律，著眼于直觀感知與操作確認，多從學生所熟悉的實際出發(fā)，讓學生動手做一做、試一試，認識四邊形的主要特征與圖形變換的基本性質(zhì)，重視直觀操作和邏輯推理的有機結(jié)合，進一步鞏固和提高學生發(fā)散思維的運用和推理論證的能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和學校習慣。   5、適當增加閱讀材料，如數(shù)學史料、趣味數(shù)學問題、探索思考、英語短文等，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，加強人文教育與愛國主義教育，擴大學生的知識面、提高學生的數(shù)學能力。 五 、教學評價方案 根據(jù)每章的教學目標的不同特制定相應的教學評價體系： 1、對學生基礎知識的考察，應重視學生的口頭表達能力，采取課堂提問的方式進行，對表現(xiàn)好的學生給以適當?shù)莫剟睿?2、對各種能力題的考察，應適當?shù)倪M行書面考試，重點考察學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，分析問題的能力，解決問題的能力；另外注意學生的書寫的規(guī)范性，流暢性等。 3、對于個別學生應分別對待，考察的題目也應做相應的調(diào)整，達到考察的目的

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