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新寧縣民族中學(xué)關(guān)愛(ài)“留守孩子”工作計(jì)劃
新寧縣民族中學(xué)關(guān)愛(ài)“留守孩子”工作計(jì)劃 2009—2010學(xué)年 為提高我校未成年人思想道德建設(shè)，切實(shí)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展，現(xiàn)將我校“留守孩子”關(guān)愛(ài)工作的計(jì)劃如下： 一、齊抓共管，共同努力營(yíng)造民主、平等和諧的校園環(huán)境。 “留守孩子”因父母外出務(wù)工，多由老人、親戚照顧，有的甚至獨(dú)自一人，與普通孩子相比，性格上較為冷漠、孤僻、任性、內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，加上學(xué)校實(shí)行分班制，不同的重視程度，以及其他同學(xué)的鄙夷，這些都促使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生了一種自卑感，從而自暴自棄，加上網(wǎng)絡(luò)游戲的不斷滲入，厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象越賴(lài)越多。嚴(yán)重危害了他們發(fā)身心健康及社會(huì)的穩(wěn)定。因此，“留守孩子”的問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我校“留守孩子”占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之六十左右，要解決這個(gè)問(wèn)題，需要廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)的共同努力。學(xué)校應(yīng)切實(shí)做好校園安全工作，加大校園周邊環(huán)境的整治力度，杜絕學(xué)生進(jìn)入游戲廳和網(wǎng)吧。廣大授課教師在課堂教學(xué)中對(duì)這些孩子多一些關(guān)注，課外給他們提供一些參加社會(huì)時(shí)間活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以平等的目光對(duì)待每一位同學(xué)。這樣，那些缺少關(guān)愛(ài)的孩子，才能慢慢解脫心理上的防衛(wèi)，融入這個(gè)大家庭，才能有一顆積極向上的心投入到學(xué)習(xí)和生活中去。 二、采取切實(shí)有效的方法和措施 “留守孩子”的教育管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，也是一項(xiàng)十分重要的系統(tǒng)工作，我校要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新機(jī)制，針對(duì)頭腦的生理和心理成長(zhǎng)特點(diǎn)及要求，指定切實(shí)而有成效的方法和措施： 1、建立“留守孩子”的檔案資料。 學(xué)校做好“留守孩子”登記表，有各班班主任對(duì)“留守孩子”自身、家庭、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)務(wù)工、聯(lián)系電話的功能具體情況作詳實(shí)的記錄，從而建立“留守孩子”專(zhuān)用花名冊(cè)。 2、推行“師生結(jié)對(duì)”幫扶機(jī)制 由于我校“留守孩子”人口較多，光靠各班主任一手抓，恐較困難，也不大現(xiàn)實(shí)。因此，推行授課教師與“留守孩子”結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，每位教師可以2至3位孩子作為自己的幫扶對(duì)象。這樣，不僅減輕了各班主任的壓力，而且增進(jìn)了師生之間的了解，更有利于教育教學(xué)工作的展開(kāi)。各幫扶老師要切實(shí)做到對(duì)所幫扶的對(duì)象的家庭、思想、學(xué)習(xí)、行為等各方面的了解和管理，經(jīng)常與在外務(wù)工的家長(zhǎng)聯(lián)系，利用電話、信件、家訪等方法及時(shí)通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，并有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和心理的輔導(dǎo)。 3、組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，豐富“留守孩子”的課外生活 “留守孩子”因遠(yuǎn)離父母，生理和心理上的要求難以得到滿足，性格較特殊，對(duì)此學(xué)校可組織開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，以此豐富他們的生活，給予身心的安慰。對(duì)此校團(tuán)委將開(kāi)設(shè)法律知識(shí)講座，增強(qiáng)他們發(fā)法律意識(shí)，提高自律自護(hù)能力；舉辦球賽，書(shū)法、繪畫(huà)、唱歌、跳舞等豐富多彩的節(jié)目，給他們提供更多展現(xiàn)自我的空間，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。各幫扶老師可根據(jù)各自的情況作相應(yīng)的安排，例如在父親節(jié)可、母親節(jié)的時(shí)候，組織“獻(xiàn)給父（母）的禮物”“爸爸（媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”等班級(jí)作文大賽，組織他們動(dòng)手為自己的父母做一件禮物等活動(dòng)，老師可在他們?cè)试S的條件下，將他們寄給孩子的父母，增加父母和孩子的溝通；組織學(xué)生為這些“留守孩子”過(guò)生日；周末幫助他們料理家中瑣事，組織成績(jī)好的同學(xué)給他們進(jìn)行輔導(dǎo)．．．．．．以上種種，可幫助“留守孩子”增強(qiáng)法制觀念，培養(yǎng)優(yōu)良品德，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，構(gòu)建起一種家庭式的校園文化，為“留守孩子”營(yíng)建一個(gè)健康向上的成長(zhǎng)環(huán)境。 新寧縣民族中學(xué) 2010年2月25日【新寧縣民族中學(xué)關(guān)愛(ài)“留守孩子”工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
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