東石鎮誠明小學校本教研工作計劃

東石鎮誠明小學校本教研工作計劃 2009年秋季 一、指導思想   以泉州市教育科學“十一五”規劃（第二批）立項課題《小學校本教研制度建構與實施的研究》為引領，承《東石鎮教委辦校本教研實施方案》之思，通過一段時間的學習與積累構建了《提高課堂教學實效性的策略探索》誠明小學校本教研專題，尋求在基層薄弱學校建立健全相應校本教研制度，以滿足教師成長之需，學生成長之求。我校校本教研專題計劃堅持以人為本、全員參與的原則，力求在教學常規基礎上逐步推進校本教研工作的規范化與常態化，堅持以日常教研為基礎，改進日常教研常規管理，提升校本教研成效，旨在營造學習研究型校園氛圍。 二、工作目標 構建以校本教研相關理念為指導，以課堂教學過程中遇到的具體問題為對象，以教師與學生為研究主體，以課堂為主陣地，以教師教育教學中對問題的反思和解決策略為重點，以行動研究為主要方式，通過探索和研究，以促進每個學生的發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，形成良好的基層學習型校園氛圍，讓教學教研工作真正形成校本教研常規，讓校本教研常態化的有效落實有力促進教學質量的提升，讓富有成效的校本教研在基層小學也開花結果。 三、具體措施 （一）建立組織，制定制度，著手校本管理。 1、組織到位；成立校本教研工作領導小組，以加強對校本教研及培訓工作的組織領導，規劃指導。 組  長：孫文藝（校長）執行組長：蔡正偉（教導主任） 語文科教研組長：蔡青青 成  員：蔡青青、張燕華、許萍萍、鄧占莉、劉英 數學科教研組長：蔡正偉 成  員：蔡正偉、張建設、周淑真、潘瓊珍、鄧麗萍、孫文藝 2、制度到位；學校制定了校本教研相關制度、教學常規管理與實施制度、校內聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量，營造學習氛圍。 （二）豐富教研形式，創造每一位教師成長的機會。 1、網絡學習——資源共享，互動提升 網上學習培訓，極力推薦和創設現代遠程教育資源，鼓勵教師盡可能參加網上學習培訓，開發豐富的網上資源，開闊教師視野和思路，建設“誠明小學校本教研博客”交流平臺。 2、建立餐桌教研模式——以教研反思促教學   積極探索開發適合我校實際的教研模式；我校共有小學教師10人，且中午全部在校用餐，本學期我校將利用教師集體在校用餐的優勢，試行在用餐期間教師進行全開放式的交流對話，提出在當天上午及前一天的下午上課中出現的問題、亮點與全體教師交流，反饋共性與個性特征，從而共同討論解決問題的對策和實效策略的推廣（指定兩位老師記錄），總體思路是“提出問題，集體評議，個人修改，注重反思”16個字。結合教師提出的個性與共性問題，在每周星期三下午召開校本教研專題會，然后由全體教師集體討論并商議解決方案，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，在下一次的實踐課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和不足之處、問題的個例、二次問題等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了校本教研和課堂教學的實效。 3、參與小課題研究——以問題意識促教研成效   我校各方面還相對薄弱，因此，在校本教研中，鼓勵教師先有問題，通過研討形成主題，總結提升為學校專題或校級小課題。并積極參與其他學校的課題研究，讓教師結合自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式。①將專題或校級小課題研究與校本教研緊密結合，使教師在經驗加反思中迅速成長。②將專題或校級小課題同課堂教學實效緊密結合，注重課堂教學相對有效策略，探索建立促進學生素質全面發展的評價體系，探索建立促進教師不斷提高的評價體系，使教師能運用評價標準對自己的教育行為及時做出分析和反思，不斷提高教學水平。③將專題或校級小課題同信息技術相結合，及時吸納、傳輸教育教學策略研究成效，引發對專題或校級小課題的爭鳴與交流，使教學研究在交互式、對話式等互動方式中不斷深化發展，以形成相對有序并有成效的校本教研制度，促進教師的專業化成長。 （三）專業引領－－提升教研成效 提高課堂教學實效性的策略探索、基層薄弱學校校本教研制度的建構與實施更寄希望于市進修學校教研組本土專家及教委辦教研組、校本教研基地校相關人員的專業引領、指導與互動，以扎實有效地開展校本教研活動、提升校本教研成效、提高教育教學質量。

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