關于課題組成立個案訪談及對策指導小組的前期工作計劃

陶人：在上次課題組活動中，大家基本達成一致意見，即課題組將成立一個共同的個案訪談及對策指導小組（以下簡稱閱讀指導小組）。并且初步確定由一劍流水的學校為主要實驗基地，即由他們學校的愛好閱讀的學生自主報名和老師推薦相結合來產生個案訪談及對策指導小組的學生名單。同時還由一劍流水對這些學生的閱讀興趣、閱讀基礎、閱讀習慣等基本情況進行調查和了解。 時間過得很快，轉眼暑假就要來臨了，為了讓閱讀小組的同學們在暑假這個中學生門課外閱讀的黃金時間內能很好地進行閱讀，我覺得我們這個剛剛成立確切地說才初現端倪的閱讀小組的指導者們應該盡快有一個行動計劃了。雖然不一定成熟，但是我們不能再猶豫或耽擱了，否則一個暑假很快又會過去的。   我覺得，首先我們可以讓閱讀小組的學生根據我們協會的“九五”科研課題的研究成果，即中學生必讀書目和推薦書目，自主選擇三本以上的圖書（最好有一本以上為必讀書）作為自己這個暑假的閱讀書目。并且一定要在這個暑期內閱讀完的。   第二，讓他們在放假前將自主選擇的書單交給一劍流水，由一劍流水轉交給我們課題組。我們再將他們根據所選圖書內容進行分組。可以根據人數的多少分成3-4個閱讀興趣小組。   第三，我們課題組的全體成員可以根據各自的愛好和特長進行自由報名認領閱讀小組；然后在此基礎上再由課題組組長進行合理調整，將我們課題組成員分成相應的3-4個閱讀指導小組，負責本小組學生的日常閱讀指導工作。對于難度比較高的問題或有異議的問題，可以報請課題組長，待組長組織大家討論以后再給予解答。 鑒于暑期內學生們比較分散，天氣又比較熱，我們可以通過電話或網絡進行學生的閱讀輔導。有條件的話，我們也可以在作出一定準備的基礎上安排一至兩次閱讀小組的師生面對面的閱讀活動。以增進相互之間的了解、加深相互之間的感情，便于以后相互間的互動、閱讀指導的深入開展。   至于如何來檢測他們的閱讀情況，如何來做指導前后的比較和評價等，還有待于我們大家進一步商討。不知朋友們有什么高招沒有呢？    

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