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指導學生自學教學改革實驗教研工作計劃表（2010～2011學年第二學期）
指導學生自學教學改革實驗教研工作計劃表 （2010～2011學年第二學期） 單位：相城區黃橋實驗小學（蓋章） 填寫日期：2011.2.28 項目 具 體 安 排 工 作 例 會 時間（3月中旬前）：2011.3.4 地點：學校篤行樓會議室 出席人員：高鳳弟、王根元、馬樹民、徐建青、沈利民及項目研究實驗教師11人 本學期實驗工作計劃要點： 根據實驗學校工作要求和項目研究實驗方案，本學期（2011.3-6）實驗工作已經進入課題研究實施階段，其主要內容是：學習有關指導學生自主方面的理論；明確實驗項目的任務和要求；討論實驗項目具體探索內容（分學科）和課題研究活動安排；開展子課題組引導學生進行自主學習一般方法的實踐探索活動。 1.理論培訓，提高認識。組織實驗教師主體性教育理論、新課程理念、葉圣陶的教育思想（《葉圣陶教育思想研究叢書----養成學生自主學習的好習慣》（江蘇人民出版社任蘇民、沙培鴻2007年3月2007年3月）及本校“十一五”江蘇省教研課題《新課程理念下，小學生學法指導的研究》研究報告。 2.明確任務，提出要求。給實驗教師發放《小學學科教學中指導學生自主學習的研究方案 》，利用業余時間認真學習《方案 》，明確實驗項目的概念、假設、內容、目標、方法、措施，在此基礎上，撰寫二級子課題研究方案，制訂執行施計劃。 3.設置內容，安排活動。依據實驗項目的研究原則和內容，借鑒“十一五”江蘇省教研課題研究成果，結合學校學科教學的實際，我們設想從一般學習方法指導、知識獲得及應用方法指導、學科學習內容及方法指導和個別學習方法指導這四個方面來探索小學生自主學習的有效途徑、方法和策略。本學期通過年級教研活動、校課題組教科活動和學科課堂教學觀摩課研討途徑側重研究一般學習方法指導。 4. 引導自學，探索實踐。 項目研究起始階段，各二級子課題可以圍繞指導學生學會預習進行探索實踐。根據學科特點，老師根據不同的年級、課型、題材精心設計不同的預習表：先扶后放，預習的形式由課內向課外過渡；由具體的內容入手，逐步總結預習的一般流程和方法；由一次性預習到分教時多層次預習；學會自己獨立預習、和同學一起預習、向老師請教相結合……這樣逐步讓學生掌握預習的方式和方法。 教 學 調 研 時間（4月中旬前）：2011.4.6 調研對象：黃橋實驗小學三（3）年級學生 調研人員：王根元、馬樹民、徐建青、沈利民 調研內容要點：1.實驗前學生的自學情況調查； 2.學生自主學習存在的困惑或主要問題； 3．課堂觀察：教師如何在學科教學中指導學生預習的，采用了哪些有 利于學生自主學習的策略。 調研形式：聽課〔三（3）年級語文教師朱彩虹執教〕、調查問卷。 專 題 研 討 時間（5月下旬前）：2011.5.25 地點：學校篤行樓會議室 參加人員：高鳳弟、王根元、馬樹民、徐建青、沈利民及項目研究實驗教師11人 研討專題及內容要點： 1. 組織學習《葉圣陶教育思想研究叢書----引導小學生自主、合作、探究學習》（江蘇人民出版社任蘇民、徐昊明2007年3月2007年3月）一書有關與課題研究相關的內容； 2.交流3個二級子課題（語文、數學、英語學科）的研究方案、執行施計劃； 3. 二級子課題匯報 項目研究起始階段，各二級子課題圍繞指導學生學會預習進行探索實踐操作方法和初步的體會； 4.課題組反饋4月份教學調研情況，分析反思 項目研究起始階段的探索實踐存在的問題，提出6月份研究工作設想，并商議6月份實驗評估的項目和方式。 研討形式：學習、研討。 實 驗 評 估 時間（6月下旬前）：2011.6.8、 評估人員：高鳳弟、王根元、馬樹民、徐建青、沈利民 評估指標要點： 為了體現研究的效度和信度，設計想采用跟蹤評估法。 1.執教老師必須按照常規上課（不預先鋪墊）； 2.執教老師選擇某一篇語文課（可以選擇獨立閱讀課文或適合學生自主學習的課文）； 3. 執教老師針對一篇課文對學生自主學習的時間自行進行合理分配（預習方式指導，預習作業布置，師生、生生交流探討，學生預習情況匯報交流，教師檢查學生預習情況，教師對學生預習總結）； 4. 評估人員評估：教師方面（1）指導學生預習態度； （2）指導學生預習的方法（書面問卷）； （3）教師指導作用發揮是否合理到位。 學生方面 （1）預習的習慣氛圍； （2）預習方法的掌握（是否具有個性化的方法）； （3）預習的效果（書面檢測） 。 評估方式：聽課〔三（3）年級語文教師朱彩虹執教〕、師生測試。 蘇州市教育科學研究院制【指導學生自學教學改革實驗教研工作計劃表～學年第二學期】相關文章：
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