中心小學教研工作計劃
二〇一二年叩官鎮中心小學教研工作計劃
一、指導思想
本學期我校教研工作以“綜合質量管理”為帶動，以改革為動力，以創新為核心，質量為中心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設為關鍵，使教育科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點；緊緊圍繞學校工作目標，努力推進高效課堂構建、書香校園建設、教師素質提升三大工程，促進學校優質發展、特色發展和均衡發展，推進我校教育教學的可持續發展。
二、工作措施
（一）積級參與課堂教學達標活動，構建高效課堂。
1、轉變課堂教學行為。學校認真落實《五蓮縣教育局關于中小學教師全員培訓工作方案》，切實改變“教師講學生聽，教師問學生答”的傳統教學方法，探索“自主、合作、探究、互動”的課堂教學策略，將學生推向前臺，還時間于學生，還課堂于學生，讓課堂活起來，讓學生動起來，讓效果好起來。學校將整合骨干教師力量，完善學校教研組，通過骨干引領，團隊研討，真正起到指導課堂教學，解決教學中的問題的作用。
2、創新教學模式。圍繞課堂教學改革，加大探討常態下教學的研究和創新力度，以提高教師專業化水平為目標，促進教師在備課理念、教學方式等方面的轉變，大力提升課堂效率；學校把“特型課”研究作為本學期教研工作的重中之重。學校將成立“有效課堂”研究領導小組，深入課堂，與教師共同探索有效教學的課堂模式，商榷提高“有效教學”的策略。學校將制訂《叩官鎮中心小學“特色課研究”實施方案》。各教研組要利用好每周教研時間，采取聽課、說課、評課、討論等方式，根據不同課型分別研究制定適合本學科特點的教學
模式。讓教師教學時能夠有“模”可循，大幅度提升教師的執教能力和課堂效率，加快我校教研教改的步伐。
（二）、注重對教師教學過程指導，落實教學常規
3、加強教學常規過程管理。學校將對教師的備課、上課、輔導、批改、檢測等教學各個環節進行制度規范，使教師有章可循。新學年，學校領導將采取不打招呼的辦法，對教師教學環節重點抽查、督導；繼續實行過程質量監控制度，采取不定期方式對某一個年級某一學科進行抽測，及時發現教師在教學中存在的問題，及時整改，抽測成績要納入教師的考核，切實提高教學質量。
4、開展教師培訓活動。實施以“教學基本能力、學科教學素養、課堂教學水平”三項素質達標活動為主要內容的全員教師培訓工程。把“二字一話”作為教師培訓的重要內容，廣泛開展普及普通話活動，力促教師取得相應《普通話水平測試等級證書》。要制定教師培訓計劃，開展多層次、多形式的學習研討和崗位練兵比武活動，利用例會專題學習、假期集中學習，抓好三項達標活動。學校要人手一冊《課程標準》；教材是教學的重要依托，學校將按照教育局指定的培訓材料，組織教師學習，把握課標與學科教學要求。通過教研博客分年級對新教材進行解讀研討和網上集體備課，幫助教師理解教材，提高教師駕馭教材能力。
5.落實集體備課制度。學校將認真落實縣教研室《關于進一步加強集體備課的意見》要求，制定切實可行的集體備課制度，學校領導要深入教研組參加集體備課，抓好落實；集體備課的結果要以導學案的形式呈現，導學案的設計要立足學情，發揮學生課前預習、過程引導和課堂診斷的功能，注重問題設計的針對性、啟發性和可操作性。要健全預習的學習組織，發揮學習小組長的督促、檢查作用，“兵管兵，兵教兵”，保證預習效果。大力實施網上集體備課、研課活動。
6.規范作業教學。嘗試分層設計作業，立足學生實際發展水平，
承認和尊重學生的差異，提高作業質量，最大限度激發學生作業興趣；豐富作業的形式，在作業本的基礎上，增加活頁作業，杜絕以套題、教輔練習代替作業的現象；豐富作業的內容，增加探究性、實踐性和創造性作業，堅決杜絕簡單機械重復性作業和懲罰性作業。要經常性開展作業展評活動，提高學生的作業書寫水平和規范意識，培養學生良好的學習習慣；要優化質量監控評價機制，努力做到堂堂清、周周清、月月清、單元清，把好學生知識關。
7.注意學生良好學習習慣的養成。新學年，學校將從生活和學習的點滴做起，對學生的生活習慣、寫字習慣、聽課習慣、作業習慣、思考習慣等進行養成教育。要制定校本化的生活、學習規范化細則，每月一個主題，著重解決學生的學習興趣、學習情感和學習習慣、學習策略等問題，培養學生刻苦學習精神，讓學生學會學習、自主學習。
（三）創新教學理念，創建學校特色
8.積極推進新教育實驗學校的申報創建工作。本學期學校將有計劃地申報開展新教育實驗，落實“三名”工程建設。以實施新教育的“六大行動”為主要措施，把握新教育實驗精神實質，立足學校實際，圍繞學校特色項目，在辦學理念、育人目標、特色項目上進行學校規劃，突出推進實驗的本土化、課程化、品牌化。圍繞學校特色項目，加強研究，形成特色，創出品牌，形成名牌。
9.扎實開展書香校園建設。學校將不斷完善閱讀機制，深度開展閱讀與教學、閱讀與習慣養成、閱讀與校園文化、閱讀與學科課程、社團活動、特色發展等方面的整合研究，豐富閱讀的內涵，充分發展學生個性特長，提升學校辦學水平。學校將把讀書活動納入到教師工作業績中，把學生閱讀納入到綜合素質之中，建立師生閱讀記錄，讀寫結合，師生共寫隨筆，彰顯閱讀效果。
（四）強化教學管理，落實教學重點
10、充分發揮教研主陣地作用。學校將立足本校實際，切實加強
教研組、備課組建設，實施教學成績學科捆綁考核，通過對教研活動的考評，充分調動廣大教師參與校本教研活動的積極性和主動性。根據縣教研室的安排，積極主動開展聯片教研活動，同兄弟學校開展教研交流，開展教研大練兵，走出去，請近來，保證人人參與，人人提高，個個有收獲。學校要求教師充分利用已建的教學博客，將自己的教育教學問題、教學論文、教育教學故事、備課材料、學習體會在博客中共享，促進教學研究走向日常化，讓教師們在互動交流中解決困惑，在交流中開拓視野，增長見識，豐富信息。
11.努力提升課程實施水平。要嚴格按照課程方案開設課程，在開齊上足的基礎上，加強整合課程推進工作，構建學科課程與綜合實踐課程、地方課程與校本課程相結合的課程新體系；全面推進以“一人教多科到一人教多班”為主要形式的授課方式。要將各類課程納入教學評估范疇，探索以小論文、總結、作品展示等方式的實踐課程、地方課程與校本課程的評價辦法。
12.實施教學管理目標責任制。學校將進一步完善村小負責人質量負責制、備課組長為中心的學科質量責任制、班主任為中心的班級質量負責制，形成各負其責，齊抓共管，責任到人的管理局面。要進一步修改教師評價方案，充分調動教職工的工作積極性。建立學生成長檔案，實行以學業考試和基礎性發展目標為主要內容的綜合素質評價，促進學生全面發展。
13.加強村小建設與管理。加強村小校長培養、強化村小教師隊伍建設；加大對村小監督檢查力度，每月至少一次教學常規抽查，實行學校校長、教師捆綁式考核。建立中心小學與村小之間的教師交流制度，保障每處村小都有一定數量的青年教師，保障開全課程，開足課時。
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