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實小教師專業發展管理制度
在充滿活力，日益開放的今天，很多地方都會使用到制度，制度是一種要求大家共同遵守的規章或準則。我敢肯定，大部分人都對擬定制度很是頭疼的，以下是小編收集整理的實小教師專業發展管理制度，歡迎大家分享。
實小教師專業發展管理制度1
一、政治上做到“三心”（上進心，事業心，虛心），工作態度上做到“三嚴”（教學常規關，十項教學基本功關，熱愛學生關）。
十項基本功：
①掌握教材內容、重點、難點、系統、結構的基本功。
②結合學生實際確定教學任務的基本功。
③運用教學基本原則靈活處理、使用教材、選擇教法的基本功。
④熟練使用現代信息技術的基本功。
⑤語言的基本功（準確、清楚、條理、生動、無語病）。
⑥設計板書、布局合理的基本功。
⑦作業設計、測驗、研究、了解學生的.基本功。
⑧有效組織教學維持良好教學秩序的基本功。
⑨全面了解學生的基本功。
⑩組織建立良好班級體的基本功。
二、要過好“教育思想關”“教材關”“教法關”。
三、做到“五個獨立、一個滿意、四會”。
五個獨立：獨立備課、獨立組織課堂教學、獨立寫好1—2份試卷、
獨立組織好1—2次學生活動、獨立寫教學經驗或教學論文。
一個滿意：所任科學生滿意率是85%以上。
四、會：會備課、會批改作業、會組織課堂教學、會輔導學生
實小教師專業發展管理制度2
一、每學期能根據學校德育工作計劃會制定有特色的教育工作計劃。（班主任工作計劃、中隊少先隊計劃、興趣小組活動計劃）
二、重視并開展“學科教育”的實踐與研究，準確把握、深入挖掘教材本身的教育點，并將教育點還原到教學全過程，不斷提高學科特長生的比例。
三、用良好的師德品質形象潛移默化地影響和教育學生，教師要求學生做到的自己首先帶頭做到，時刻成為學生的表率和朋友。
四、班主任、副班主任要開展好少先隊各項工作，要做好班級日常管理工作，小干部培訓工作，指導、組織召開班隊德育活動課，做好班主任工作手冊記錄，少先隊小家務，定期更換板報、專欄等常規工作，每學期有工作經驗總結或教育論文。
五、科任教師與班主任密切配合，共同做好每一位學生的心理疏導工作及學困生的'轉化工作，形成良好的教育合力。
六、教師要重視在活動中育人。每學期堅持開展科技、美育、體育、衛生等活動，班主任上好晨課，班、隊德育活動課，組織好學生聽廣播、值周及校內外各項教育活動，時間做到專時專用。
七、科任教師每學期有計劃、高質量地開展形式新穎、內容豐富的興趣小組活動，做到：有成績，有精品，有記錄，有總結。
八、注重研究家校合作的方式、途徑與措施，善于總結家校合作經驗，每學期有一篇心理研究案例或經驗文章。
實小教師專業發展管理制度3
教師是幼兒園最重要的人力資源。引領教師專業發展是幼兒園發展規劃與戰略目標的`核心部分。為了全面貫徹市教委有關加強師資隊伍建設和教師繼續教育的文件精神，特制定教師專業發展管理制度。
一、以自培與他培相結合的方式，營造出適合教師專業發展的學習氛圍和成長環境，構建園本研修體系。
二、對新進青年教師開展職前培訓系列活動。
三、園長引領教師制定三年發展規劃。
四、組織教師開展師徒結對活動。做到為每位青年教師引薦兩位師傅，即：班級管理師傅和專業技能師傅。徒弟每月向師傅聽課合計不少于四次，師傅要從思想上、業務上全面幫助與關懷青年教師。
五、組織教師積極參加各種類型的教學競賽活動，做到在活動中培養，在活動中幫助提高。
六、開展青年教師教育教學匯報活動、基本功比武活動。
七、教師享有參加各類專業培訓的機會，培訓錢經領導同意或推薦，培訓費由園方承擔。教師在完成自己的工作量的前提下參加培訓，培訓結束后需在幼兒園一定范圍內開展匯報活動。
八、鼓勵教師利用工作之余進行學歷進修。
實小教師專業發展管理制度4
一、分層提出不同要求。
1、第一層骨干及同一學科或年級教過兩輪以上教師。
（1）根據學情及對教材新的理解可在原教案基礎上針對某一個環節或某一個點復備（課前反思）。同時加強課中、課后反思。每學期上交精品教案。
（2）提倡創造性使用教材，鼓勵在保證質量前提下對教材大膽合理的取舍、重組、改編、增加。
2、第二層非第一層又非新參加工作的教師。
（1）以單元為單位語文每單元選重點課，數學每單元起始課，科任按單元選重點課要求祥備，其它可略備，略備應體現三維目標、重難點、學法。
（2）略備部分力爭體現創新、經典、鮮活、反思。
2、第三層新教師
認真、規范備好每一課，精心設計每一個教學環節。體現“五有”“五備”。
二、各層教師備課前做到通讀新課標，通讀全套（冊）教材。做到“五有”“五備”，樹立“五個意識”。
五有：腦中有觀；胸中有標；目中有生；手中有法；指導有略。
五備：備課標；備教材；備學生；備教法；備學法。
五個意識：民主意識、主體意識、問題意識、創新意識、信息意識。
三、各層教師備課中要有對全冊、單元教材的'分析。
全冊教材分析指教師對整套（冊）教材認識理解、三維目標、重點難點、教改重點、學情分析、教學措施、教學進度、學困生轉化方法等分析。
單元分析指本單元在教材中的地位和作用、三維目標落點等分析。
四、各科備課要體現學科特點。
祥備課時環節要相對完整，主要有課題、三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、教學方法、學生學法、練習設計、板書設計、三語設計、教學反思、信息技術設計及運用等。
五、練習課和復習課備課要做到分塊備課、集體評議、個人調整、注重反思。
六、假期至少備出2周課，平時要有1周余糧。
實小教師專業發展管理制度5
教師是所有教育教學改革的關鍵。學校加強師資隊伍管理的目的，是通過對教師關系的協調，來構建合作型教師專業發展群體；通過對學校組織結構的再設計，通過對學校教育資源的再配置，大力開發人力資源，來構建教師專業發展的組織保障與資源保障，不斷培養出具有創新意識及有創造力的教師。
一、加強管理。
學校領導十分重視教師的專業發展，措施有力，組織落實，工作到位。對不同階段、不同類型的教師提出不同的要求，采用不同的措施加以管理，以“人本”的思想感召人，以“民主”的思想凝聚人，以“科學”的思想約束人。
二、德才并重。
在促進教師專業發展過程中，學校注重教師德才并重，要求每一位教師樹立“四個觀念”、實現“六個發展”。“四個觀念”即為推動社會的.進步和經濟的發展而奉獻的觀念；為促進學生終身可持續發展而服務的觀念；為推動教育事業的發展而不斷創新的觀念；為使自身適應社會發展需要而終身學習的觀念；“六個發展”，即在學歷上，從低層次向高層次發展；在教學工作上，從“守攤型”向“開拓型”發展；在教研層面上，從“經驗型”向“科研型”發展；在業務進修上，從“終結型”向“終身型”發展；在學識水平上，由“教書匠”向“學者型”發展。
三、制度規劃。
為了推動教師專業發展，學校必須高瞻遠矚，用發展的目光來制定規劃。我校對教師的專業發展一般每五年制定一個規劃，每年制定一個計劃，使學校教師的專業化水平穩步提高。
四、注重培訓。
培訓對于教師的專業發展十分重要，尤其是現在的信息時代，對教師不斷及時地培訓，是學校工作的一個重要環節。對教師的培訓形式可以多樣化，既有校本的，又有市、區級的，甚至可以走出國門，以培訓，幫助教師提高認識，走出誤區，拓寬知識。
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