讓幼兒從小學會“理解”和“感恩”-感恩教育典型案例

現代社會進入了獨生子女時代。“四位老人，兩個父母，一個孩子”的“421” 家庭模式成為社會的主導。在家里，父母、親人對孩子的關愛到了無微不至的地步。在這種關愛與呵護的氛圍中長大的孩子，應該懂得父母和老師為他們付出的辛苦和勞動。但是恰恰相反，家長對子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識。眼中只有自己，形成了只知道“我要怎么樣”，不知“要我怎么樣”；只知“我要什么”,不知“要我什么”；不知關愛師長，尊敬他人，很多幼兒缺乏感恩意識，把父母的的付出看作是理所當然的。 他們只知道向父母索取關愛，卻不愿或不懂得回報。

“滴水之恩，涌泉相報”歷來是我們中華民族的優良傳統，做為一名幼兒教育工作者，結合我校進行的感恩教育課題，我認真地思考了一個問題：那就是如何教育好我們的下一代重新回歸我們中華民族的美德，如何讓幼兒從小就學會“理解”和“感恩”？

為此日常生活中我注重對幼兒進行感恩教育，力求讓幼兒通過教學活動體會父母、老師、小朋友之間的無私的親情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相報的真正內涵，培養幼兒的責任感。

 我們班有一名叫盧雨婷的小女孩兒，因為她的家住在石門溝，也因為家里有兩個小弟弟（父母要的二胎是一對雙胞兄弟），母親沒有太多的時間像過去那樣照顧她，所以父母決定讓只有5歲的她在學校住宿。開學的第一天，媽媽把她送進教室安頓好她的一切準備離開時，她大哭起來，我把她抱在懷里，以為我可以很快哄好她，可是媽媽已經離開好久了，她仍是哭鬧不停，從孩子的哭喊中我意識到，她感覺自己失去了媽媽，在她幼小的心里產生了媽媽只要兩個小弟弟，不要她了的想法。后來的日子里，我發現這個孩子有時會不經意的表現出對父母的怨氣。這是一種多么可怕的念頭！一個小小的孩子，她又如何能理解父母的苦心呢！

針對這一情況，我和我們班的另一位教師齊心協力，從生活的點滴入手，從教學的方方面面出發，對其進行思想滲透。我首先對她格外關心和照顧，讓她感受到學校生活中一樣有愛，有親人的關心，走進她的內心，讓她愿意和我溝通和交流。接下來，我就從生活的多角度讓她意識到爸爸、媽媽的辛苦，爸爸媽媽既要賺錢養家，又要照顧自己和兩個小弟弟。經過一學期的正確引導和鼓勵，如今的她不但能理解父母，更是學會了關心父母，每次星期一開學時，她總會興高采烈地向我匯報她是如何幫助媽媽照顧小弟弟的，當然她也會得到我們的表揚和鼓勵。

常懷感恩之心的人是最幸福的，我們擁有感恩的心，快樂就會永遠伴在我們身邊，對于小小的孩子們，也許她們不會理解這一切，但是我們可以讓她們感受到這一切。

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