數學教學總結

《數學課程標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。在數學教學過程中，我注意了以下幾個方面。

一、創設情境，激發學生興趣。

著名教育家皮亞杰曾說過："兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件。"興趣是學生學習最好的老師，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。為了讓學生對學習內容產生濃厚的興趣，教師應創設一些情境，把枯燥的數學知識和生動的故事情境、貼近學生的生活情境、引人思索的問題情境結合起來，引起學生對學習內容的好奇心，進而引發濃厚的興趣。在《觀察物體》教學中，我就通過和學生談話：喜不喜歡攝影?引入拍攝到的圖片--信息窗1情境圖，進而激發學生的興趣。

二、注重體驗教學，讓學生經歷知識形成過程。

體驗教學作為新課程改革的重要的一條，是要改變學生的學習方式，變被動為主動，充分發揮學生的自主學習精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式的探究活動，培養學生獲取知識的能力，體驗科學的過程和方法，培養創新精神和實踐能力。教學中我盡可能給學生提供觀察、思考的機會，參與、表現的機會，注意學生的親身體驗。在觀察冰箱、冰柜模型這個環節，我讓學生親自從三個方向進行觀察，學生經歷了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。學生在體驗中學習，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。在體驗中學生在不斷地認識，發展著自己的想象能力，使學生充分感受蘊藏于這種教學活動中的歡樂與愉悅，從而達到促進學生自主發展的目的。

在數學教學過程中，也存在一些不足，我要在今后的教學中，更加深入地研究教材，鉆研教法，不斷提高自己教學水平，讓課堂盡量少留遺憾。

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