2010年上學期中四班啟蒙閱讀教學總結

時間飛逝，一個學期馬上又要結束了。在上學期啟蒙閱讀教學的基礎上，我們深刻感受到了早期認讀字詞，能提高幼兒的語言能力，培養幼兒閱讀興趣，開發幼兒的潛能。學習憑借文字間接地吸納信息。根據我們期初制定的啟蒙閱讀教學計劃，我們有目的、有計劃、有組織地引導幼兒在環境中識字，通過創設符合中班年齡特點的圖文環境，培養幼兒對科學認讀的興趣，鞏固已學過的漢字使幼兒的識字量大大提高，學得輕松、愉快、現對本期的啟蒙閱讀教學活動做個小結：

一、班級情況分析：

我班幼兒經過一年的啟蒙閱讀活動，已由原來的"無常規、無方法"轉變成為能有序地劃指閱讀課文，并認讀漢字。大部分幼兒的閱讀習慣良好，而且閱讀圖書、畫報、報紙的能力有很大的提高。

二、教學中采取的措施和方法

1、每周專門設置一節啟蒙閱讀教育活動

根據本班幼兒的實際情況，我們在每周一的上午第二節開展啟蒙閱讀識字教育活動。為避免幼兒學習的單一性和重復性，使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述能力，我在教學中加入了看圖講述、兒歌歌曲表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內容，使孩子們學習的興趣大大增加。

2、結合幼兒的年齡特征，設計生動有趣的識字游戲

中班的幼兒愛模仿、喜歡表演。于是，我設計了識字"打電話""字寶寶捉迷藏""小孩真愛玩"等游戲。在"字寶寶捉迷藏"的游戲中，我請小朋友幫我把字寶寶藏起來。然后再請別的寶寶去找，找到以后大聲讀出上面的字。孩子們特別喜歡玩這樣的躲藏游戲，在快樂輕松的游戲中學會了很多字寶寶。

3、培養幼兒科學識字常規要求

許多寶寶看書都有個壞習慣，就是讀這篇課文的時候翻到后面的課文去了，總之哪里的課文插圖好看，他們就往哪翻。從開學初，我加強了聽讀常規的要求：手指字，聽聲音，眼睛看字讀輕聲。要求他們聽錄音機一頁一頁的翻書，聽讀認真的小朋友當小組長收書的方法。堅持不懈地抓常規，使幼兒養成了良好的閱讀習慣。

4、創設良好的環境，引領幼兒在生活中識字

幼兒在與環境的接觸中潛移默化地感知了許多漢字。如自然角的布置，以往幼兒對各類種子，花卉等總不是十分熟悉，記不住名字，特別是種類繁多的種子，幼兒往往難于區分。本學期，我們不僅帶幼兒認識觀察種子，還在袋子上貼上標簽讓幼兒識記。此外，我班還制作了一期以花為主題的主題活動墻，讓幼兒通過觀察照片，觀察自然角、幼兒園以及周圍環境來認識更多的花，并學習認讀他們的名字。在離園活動時，我會讓小朋友互相當小老師來考考對方，鞏固對已學漢字的認識。

5、引導家長配合科學漢字教育工作

通過家長會、博客以及離園時短暫的交流等和家長交流對孩子進行漢字教育的經驗，教家長一些更有效的學習方法。如爸爸媽媽帶著寶寶出去玩，大街上各種各樣的廣告、標語等等。孩子們的玩具、食物的漂亮的包裝，并配上簡潔的文字說明。這些都是很好的學習識字的機會。

家園的合作，使幼兒養成了良好的科學認讀習慣。在家長的幫助和老師的引導下，我班幼兒基本上都掌握了自己的名字。

三、工作中的不足和努力的方向

我班大部分幼兒的閱讀習慣已養成，但有個別幼兒由于年齡較小，加上家長沒有和老師經常交流并及時輔導，幼兒的識字掌握情況不太好，閱讀課文時還不能很好的做到手口一致，今后我們將加強對于這幾個幼兒的輔導。

總之，教無定法，為幼兒營造一種寬松愉悅的教學氛圍，堅持教即為不教的教學理念，結合每位幼兒的特點，注意方式方法，以培養幼兒的興趣為關鍵，我們將繼續這樣開展下去。

2010年7月

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