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河下小學2010-2011(1)學案教學改革工作總結
科學運行學習小組有效實施學案教學--河下小學2010-2011(1)學案教學改革工作總結
一、工作思路
以實施導學案課改工作為重點，以《基礎教育課程改革綱要》和"郊區關于進一步深化課堂教學改革，全面提高課堂教學質量的指導意見"為指導，樹立科學的質量觀構建有效課堂，強化教學管理，改進評價策略，努力提高課堂教學質量，促進學生全面健康可持續發展；以提高課堂教學實效性為突破口，以扎實有效地開展教學常規管理為依托，向嚴謹教學管理、優質課堂教學、有效校本研修要質量。
二、主要工作
1.學習區《關于實施導學案課改工作指導意見》、《區中小學教學工作評價方案》，反思自己的課堂教學，有效制定本學期學案教學改革工作計劃、實施方案和指導意見。
2.開展以3-6年級語文數學英語學科為主的實施導學案課改工作為重點的課堂教學改革觀摩課展示活動。開展"教學觀摩"活動，實行"上課-點評-反思"的程序，結合課堂教學改革，切實解決好教學中遇到的困惑和問題。
3.構建以"標-學-講-練-測"為課堂教學基本結構、以"閱讀、體驗、互動、鞏固"為基本學習方法、以太谷導學案為設計理念的課堂教學模式"閱讀、體驗、互動、鞏固"為特點的個性化的課堂教學模式。
三、目前的發展現狀
1.課堂教學模式。我校3-6年級教師全部構建了以"標-學-講-練-測"為課堂教學基本結構、以"閱讀、體驗、互動、鞏固"為基本學習方法、以太谷導學案為設計理念的課堂教學模式。
2.導案。我校1-2年級教師學科教學滲透導學案理念，設計按照學校規定的教案程式，精心備課；3-6年級教師學科教學以語文數學英語為主，按照學校規定合理編寫導案。教師在日常課堂教學中，堅持使用導案教學。其中數學學科，由于教師有現成的導案，并結合學校教案程式備寫，因而比較規范；語文學科教師參照區教育局編寫的導學案和太谷提供的導學案，結合學校程式進行備寫，在本學期中段也逐步得以改進；英語學科則放手讓具有優質教學特色的專職教師自主結合導學案備寫導案。
3.學案。在3-6年級實驗學科中，積極促動教師依據導案編寫學案。在參加實驗的9名教師中，超過67%的教師學案編寫比較規范，且有效堅持；其他教師則根據實際教學需要進行選擇性的主編學案。其中，數學學科教師和學生人人擁有學案，部分教師還能夠根據實際教學需要進行選擇性的主編學案。
4.學習小組。我校學習小組結合學校申報的《學生學習小組的構建、運行、評價》區級科研課題實施方案于11月份進一步更新并規范運行。切合實際顯現個性地靈活運用同伴小組、學伴學習小組，合理編排、科學命名、堅持使用、合作學習、全體互動、捆綁評價、綜合實施。
四、產生的成果、效果、亮點
1.課堂教學模式。以"標-學-講-練-測"為課堂教學基本結構、以"閱讀、體驗、互動、鞏固"為基本學習方法、以太谷導學案為設計理念的課堂教學模式，保障了以學生為主體、以學生學習為主流、以合作學習為主要學習方式、以教師精講點撥拓展延伸為"教"之主要內容、面向全體學生、全員互動的均衡發展教學策略和學習目標共享同贏的教學理念進一步實現。
2.導案。我校的導學案教案程式，組織全體教師認真學習區教學工作評估方案和區教育局關于實施導學案的指導意見，以學科教研組為單位，自上而下集結了體教師的智慧和經驗，追求實效備課，有效教學。要求每位教師必須盡情精心盡力地在不斷反思的基礎上備好課(備學生、備教材、備教法、備學法、備輔導)，上好課(激情教學、有序教學、有效教學、精講多練、當堂測試)，批改好作業(保證"三批"、全批全改、面批面改)，講評好作業(激勵評語、改錯及時、高年級嘗試學生自評和小組互評與教師總評結合，尤其備好、上好復習課，設計好題組練習，上好試卷講評課)，輔導好學困生和特長生，創新作業評價和批閱方法，做好學習過程和終結測試后的質量分析。
3.學案。3-6年級語文數學英語學科的學案編寫，呈現出部分教師能夠根據實際教學需要進行選擇性的主編學案，逐步規范和有效地在課堂教學中進行運作。既節省了課堂上的有限時間，增加了當堂學習和練習的密度與容量，又使教師及時掌握了學生的接受情況，及時發現問題和查漏補缺，大大提高了學習效果。學案教學讓學生更加喜愛，教師更加得手。
4.學習小組。我校是小班級教學，很適宜學習小組合作學習的運行和管理。3-6年級個班級教師創造性地構建了同伴學習小組、學伴學習小組。經過合理編排、科學命名、學生培訓，保障了小組學習活動的有序有效開展；教師堅持使用、合作學習、全體互動、捆綁評價、綜合實施，大大激發了小學生的學習情趣，形成了小組團隊合作精神和競爭意識，使全體學生的學習機會、學習方法、目標完成得到均衡發展。從而逐步培養了小學生良好的合作精神、學習技能和學習習慣。教師教的方法、語言、行為、理念等，學生學的態度、情感、興趣、方法也更加煥然一新，效益倍增。
五、存在的主要問題及解決的辦法
本學期在實施導學案課改過程中，我校發現了以下問題和困惑，并初步探求到了一些解決的策略和方法。
1.學習小組的捆綁式評價還有待完善。表現在評價內容不夠細致具體，評價顯現方式方法在本班級缺乏統一標準，班級不能夠按照規定進行及時的整合性評價。下學期，學校將進一步強化學習小組的評價管理與過程指導，嚴格依據學校既定方案執行，將學習小組的捆綁式評價規范化。
2.學生的學習小組集體意識還有待通過日常管理與評價進一步強化。下學期，學校將加大學生的學習小組的日常運行管理，并采用課間操、周一升旗少先隊值周總結會、"六一表彰會"等形式，從輿論和環境氛圍方面，積極引導學生樹立學習小組集體意識和強烈的競爭精神。
3.教師的導案設計還缺乏更好的操作性、簡易性、合理性。下學期，我校將汲取前段的經驗和教訓，進一步改進和完善導案的設計，并做好常規管理與指導，保證有效服務于課堂教學和教學質量的提高。
4.教師的學案編寫也缺乏日常性、精品化。下學期，我校將組織教師合理實施太谷教研室編寫的學案，真正發揮其"學生主體、學生自學、合作探究、教師點撥、全班共贏"的作用，實現課堂教學質量快速穩步提升。
綜上所述，質量提升在于智慧在于管理在于運作在于勤奮，治校之本在于教師在于學生在于研究在于行動。要辦好學校必須依靠整個教師群體的實踐活動，依靠集體智慧。因此，強化學校管理，組建一支優秀的教師團隊、做智慧型教師尤為重要。本學期，因為我們有一支"團結協作、勤奮拼搏"的智慧型教師隊伍，才使課堂教學朝深化方向發展，才使教師的素質大大提高，教學質量持續提升。下學期，我校將一如既往以"萬眾一心，做好學生，當好老師，辦好學校"為引領，繼續創建城市化"三文"優質教育！
河下小學
2011年1月
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