村校聯辦“新父母學校”的實踐與研究研究情況總結報告

南通市“十一五”教育科學規劃課題

　　《村校聯辦“新父母學�！钡膶嵺`與研究》研究情況總結報告

　　海門市正余中心小學課題組

　　《村校聯辦“新父母學�！钡膶嵺`與研究》是我校結合教學實際于2006年5月提出并申報的課題。五年來，在市教科室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標�，F將五年來課題研究工作總結如下：

　　一、精心組織，扎實安排

　　當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

　　1．課題研究準備籌劃階段（2006年6月—2006年8月）認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。該課題的負責人系南通市教育學會會員，中學高級教師，海門市語文學科帶頭人，在小學教育教學方面積累了豐富的經驗，有較強的教育科研能力。曾成功地組織過省“小學作文教與學”課題實驗研究和市“小學語文學法指導研究”、“家庭教育成功案例的研究”等，研究成果、經驗在全市推廣。課題研究成員均耕耘于小學教育第一線，參加過科研培訓，有一定的實驗和科研能力，在教育方面均積累了豐富的經驗，多人次在省、市級刊物發表過論文。

　　課題組主要負責人通過對相關理論的查找、學習和研究，建立有效的理論支撐，并用于指導各實驗階段實驗工作。同時，我們對實驗教師進行培訓，購買了有關理論書籍。組織實驗教師學習《家庭教育新趨勢和對策》、《成功家教的啟示錄》、《“新教育實驗”指導手冊》等書籍，進行借鑒，提高實踐與研究的水平。課題組成員在充分討論學習的基礎上進行了家庭教育現狀的調查研究，并制定了切實可行的課題研究方案。

　　2．課題研究實施試驗階段（2006年8月—2009年10月）以行動研究法、個案分析法為主

　　我們把課題研究的過程和教師的日常教學生活融為一體，制定研究制度，規范研究過程，積累詳實資料，努力把實踐、研究、思考有機結合起來，使課題研究真正建立在科學、理性的基礎上。具體做法是：

　　1．專家引領促提高

　　學校先后邀請了江蘇省婦聯唐副主席、省關工委秘書長、全國婦聯兒童協調處姜處長和屈素麗教授等為本課題的研究進行指導。通過開設講座、和教師、家長進行主題對話等方式定期指導課題研究工作，保證了課題研究的順利、有效實施。

　　2．理論學習夯基礎

　　離開正確理論指引下的行動是盲目的，新課程背景下，“村校聯辦‘新父母學校’的實踐與研究”作為一種探索性的教育活動，要取得實效，同樣離不開理論的指引。“村校聯辦‘新父母學校’要有所建樹和作為，必須要有一支德才兼備的高素質隊伍。因此，我們大力倡導教師加強學習。要求老師向書本學習，向大師學習，努力做一個學識淵博的人，通過強化學習，為課題研究作好準備。我們只有不斷提高實施素質教育的能力和水平，樹立科學的人才觀、不斷學習，進行總結和反思，才能創造性地開展課題研究。我校課題組經常組織教師外出取經或請專家來校講座；組織教師學習教科研理論、現代教育教學理論知識；向教師提供的學習材料等，讓理論貫穿課題研究全過程，成為教育探索的起點和歸宿。

　　3．課題管理三到位

　　計劃落實到位。我們的思路是：明確要求，分工到人，分布實施。課題組不但制定了村校聯辦“新父母學�！钡膶W期研究計劃，還作了月研究工作安排，科學地進行了分步實施。每月利用周四的學習日，月初的課題研究例會及課題集中研究，使課題研究的方向明確、層次嚴謹、效果明顯。同時對課題組成員做了明確分工，資料的收集整理有專人負責。

　　討論研究到位�！氨娙耸安窕鹧娓摺薄Ｎ覀兎浅Ｗ⒅赜懻撗芯�，從兩個渠道去加強討論研究：一是課題組領導分工匯同村委、“五老”及校外輔導站的同志進行討論研究；二是將課題組全體成員組織起來討論研究，定期組織課題沙龍，交流研究課題進展情況，及時調控研究方向。

　　全面總結到位�！案邩谴髲B的落成離不開磚沙的堆積。”因此，我們要求每位課題組成員每月寫一篇課題研究心得或一份村校聯辦“新父母學校”課程研究的具有典型意義的研究個案，每學期寫專題論文1～2篇，不斷反思研究歷程，總結研究成果。

　　4．授課內容制度化

　　授課時間固定化：每學期授課4—5次。

　　授課方式多樣化：除了采用一般的那種授課方式外，還采用專家講座、觀摩活動、分層培訓、座談交流、對話互動、多方聯動等方式。

　　授課人員專業化：鎮、村領導主講時事政策、村規民約、新農村建設等方面的內容；學校領導教師主講學校發展宏圖、教改信息、教育教學方法等方面的內容；“五老”講家鄉變化史,進行革命傳統教育；邀請大學教授、《莫愁》雜志主編、教科研人員講前沿教育信息、家教理論等；邀請司法、消防干警講法律、消防知識；優秀學生家長講育子心得。

　　授課內容系統化：有國家新文件、新政策的傳遞，書香家庭的專題研討，有家教案例的分析，有革命傳統教育，授課內容注重“與時俱進”，融思想性、趣味性、時代性為一爐。

　　3．課題研究完善總結階段（2009年10月—2010年12月）課題組成員在進行課題研究的基礎上，對五年來的實驗工作進行了認真的回顧與總結，對照課題方案一一梳理，整理出各項成果，組織撰寫研究報告，分工合作完成課題結題的各項工作，爭取給課題研究劃上圓滿的句號。

　　課題研究成果：

　�。ㄒ唬┨岣吡思议L的家教水平

　　村校聯辦“新父母學�！钡膶嵺`與研究，使廣大家長逐漸認識到對孩子教育的重要性，掌握了一些科學的教子方法，也更加支持和配合學校的工作，家長在家教觀念與實際行動上發生了較大的變化。通過指導，家長的教育意識增強了，他們了解了在家庭中時時處處有教育，不但加強了有形的教育行為，而且在大量的活動中隨時注意把握教育的時機，對孩子進行必要的引導，做到寓教于生活、寓教于游戲。同時，家長更注意自己在家庭中的一言一行和家庭周圍的環境，使有形的教育與無形的潛移默化教育有機結合。

　�。ǘ�）促進了教師的成長

　　參加課題實驗工作，我們感到最大的收獲是教師觀念轉變了，科研意識增強了，能力提高了。首先，從課題組人員到一般教師確立了“以研促教，科研興校”的思想。隨著課題實驗的深入，教師們逐漸認識到教育科研的重要性，又從村校聯辦“新父母學校”的實踐與研究獲得的成果中嘗到了科研的甜頭，由此極大地調動了廣大教師參與研究的熱情。

　　其次，轉變了教師認為家庭教育是家長對孩子的教育，與學校無關的錯誤觀念，“新父母學校”使教師與家長的關系更融洽了，教師對家長理解、信任、幫助多了、責怪少了，指導的態度積極了。許多教師還充分運用家長會、家訪、電話、書信、家校短信互動平臺等多種形式，加強與家長的溝通，幫助家長更新家庭教育的觀念，改進教育方法，優化家庭環境，共同關注孩子生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵孩子努力學習，自愛自強，促進學生全面、和諧的發展。

　　再次，教師的家教指導能力、組織能力以及撰寫能力提高了。教師對課題研究的成果性論文不斷呈現，同時也從中摸索出一系列規律，總結出了好的經驗，豐富了教育理論。我校教師有數篇論文、隨筆等在省、市評比中分獲等級獎，我們將這些文章編入了課題研究成果論文集。

　　（三）放大了學校的辦學特色

　　“村校聯辦新父母學�！� 使學校教育與社會教育、家庭教育緊密聯系起來，給學生的健康成長營造一個寬松、和諧的發展空間，取得了驕人的業績，十多篇家教論文在各級論文評比中獲獎，多篇論文在省市級報刊發表�！逗ｉT日報》《南通日報》《中國火炬》《莫愁》等報刊相繼報道了我們的成功經驗。南通市婦聯、南通市關工委分別在這里召開了“三結合教育現場會”。中央人民廣播電臺、《中國婦女報》等4家媒體的記者，對我�！按逍Ｂ撧k新父母學校”及留守兒童工作進行了專題采訪。《藍鈴》雜志以《為留守兒童釀蜜的人》為題對我校的留守兒童工作進行了專題報道。在2006年全市小學達標創特活動中我校被評為海門市“村校聯辦”特色學校。2008年9月22日，南通市關工委主任朱文濤等市縣關工委領導來新父母學校檢查指導工作，對新父母學校的工作給予了高度的評價。2009年5月21日，省婦聯張彤副主席在南通市婦聯和海門市婦聯領導的陪同下，來到新父母學校，實地調研流動和留守兒童生活情況，張副主席對村校聯辦新父母的留守兒童工作以及其他各項工作都給予了高度肯定，認為學校的目標定位高遠，工作方法創新，措施扎實有效，工作成效顯著。2009年9月，江蘇省婦聯在全省啟動了“兒童快樂家園”項目試點，我校與邢柏村共建的“兒童快樂家園”成為江蘇省13個試點地區之一，也是南通市唯一的試點單位。2010年6月2日，海門市婦聯在邢柏召開了“兒童快樂家園”項目建設現場推進會，與會參觀了“兒童快樂家園”項目建設的展板，觀看了活動現場，聽取了創建經驗介紹。10月18日海門日報以《116名留守兒童有了聯系卡》為題報道了我校的“兒童快樂家園”工作。該校先后被評為海門市“德育工作先進學�！薄ⅰ凹訌娢闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO先進集體”、南通市“模范家長學�！薄ⅰ傲鲃尤丝谧优�、農村留守兒童示范家長學�！薄⒔�蘇省“關

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