國際跳棋培訓總結

——常熟市星城小學幼兒園特色建設成果

近年來，幼兒園為進一步深化教育改革，營造良好教育環境，全面提升幼兒園文化品位，凸顯辦園特色，致力探索“以棋育人，以棋養師、以棋興園”的發展之路。幼兒園傳承多年來中國象棋項目建設的傳統文化及成功經驗，有效利用各類資源，創新布局了“有棋景、有棋風、有棋績”以國際跳棋為主打項目的特色品牌，為幼兒綜合能力發展搭建新的平臺，為幼兒園內涵建設和特色發展增添新的活力。

一、傳承優勢，明確思路。

2009年開始，幼兒園緊隨小學部中國象棋特色課程的全面開展，明確了以“棋文化”特色亮園的建設目標。之后，幼兒園領導班子就此項目進行了調研、商討，集思廣益，精心謀劃，經過對幼兒園師資力量、設施環境、幼兒能力與社區家庭等方面的綜合考量，初步達成共識：積極倡導棋類活動，有利于幼兒個性化發展和綜合能力的培養。構建棋類特色符合幼兒園實際，符合學前教育發展的要求，也是實施素質教育的有效載體。為此提出了“快樂下棋，寓教于樂”這一倡議，以象棋為龍頭，全方位、多角度倡導和開展棋類活動，打造棋類特色品牌。

2012年，中國象棋作為學校特色，申報并成功創建了蘇州市體育特色項目。為了讓棋文化特色向更高平臺、更廣空間發展，學校聽取有關專家的意見，致力開展新興項目“國際跳棋”的研究。隨后，幼兒園負責人與教師代表跟隨小學部的有關成員來到了蘇州市三體校，詳細咨詢和考察了國際跳棋的知識和背景，及幼兒學棋難易和對其素質發展的影響，了解了先行學校的操作模式和成功經驗。次年，我們一行又前往江陰花園幼兒園和山觀幼兒園參觀學習，兩園均在國際跳棋方面先行一步并具有一定的影響力，聽取幼兒園領導對特色建設、國際跳棋的認識和理解、在國際跳棋特色建設方面所取得的成績，以及實施策略等。之后，擬定了《幼兒園國際跳棋實施發展規劃方案》，并多層面進行研討。最后統一思想，形成共識，將國際跳棋作為新的特色項目，旨在更寬視野和更高平臺上，建設更有特色優勢，更有益于幼兒全面發展的文化活動項目。同時，我們明確了棋文化特色建設的中長期建設目標以及實施措施、策略，做到“環境上能看出來、園長能講出來、教師能動起來、課程能開起來、幼兒能活起來、成果能現出來”，并期望形成以國際跳棋為核心的棋文化幼兒園。

二、硬件優化，營造棋景。

首先，幼兒園開辟了專用棋室，溫馨的棋文化布置、靈活多變的下棋用具、豐富的棋類教學活動設備，方便和吸引幼兒開展學習、對弈、競賽活動。幼兒園為每個班級添置兩人一付的國際跳棋學生用棋，一付教學用棋，供囯跳教學使用;每個活動室里調整班級區域設置，創設國際跳棋棋角，方便幼兒自主下棋。

其次，幼兒園在環境建設中透視“以棋育人”的教育功效，在大廳主墻介紹特色與理念，戶外增設活動性棋盤，場地一角增加棋臺，利用東樓梯和專用教室宣傳國際跳棋知識技能、名人軼事、幼兒下棋成果，在寬闊的走廊設立開放式下棋區，滿足幼兒和家長自由對弈的需要，整個幼兒園成為一部立體、多彩、富有吸引力的教科書，既美化了幼兒園，又提升了幼兒園的文化品位。

三、健全制度，精細管理。

幼兒園為全面落實特色建設的各項工作，成立了以校長為組長，三位園長為副組長、教研組長和年級組長為成員的特色建設領導小組。在日常的工作中，由特色建設領導小組定期監督、檢查，保證各項工作落實到位。

2013年2月，幼兒園經集體商議先后出臺了《常熟市星城小學幼兒園國際跳棋實施發展方案》，并決議通過了《星城小學體育項目獎勵方案(含幼兒園)》《星城小學幼兒園國際跳棋拔尖方案》《星城小學幼兒園棋文化環境意見》等，隨后按部就班，一步一個腳印落實到位。這些方案既吸收和繼承了以往中國象棋特色建設的經驗，又在此基礎進行了創新和突破。為更務實，更規范，更長遠地開展國際跳棋教學，形成了有力的保障。

在上述方案、制度中明確了幼兒園確定了棋文化特色建設的“學棋藝、悟棋道、樹棋品、促素質”的中長期建設目標，詳細制定了實施策略。

1.分工明確。為進一步保證活動持續開展，幼兒園明確了各級執行教練職責，有專門圍繞園本教程進行囯跳知識、技能教學、游戲活動的;有專門進行拔尖訓練的;有專門組織、統籌、協調各方工作的;

2.獎勵機制。明確了特色建設優秀班集體、優秀執行教練員的考核與獎勵辦法，樹立典型，表彰先進。(綜合考核內容包括：有組織的幼兒各級競賽成果，以班級為單位計入;平時教學與活動組織情況，《活動記錄》完成情況;期末班級講棋、學棋完好率統計，評分計入。考核結果運用：學校給予“以績論獎”的補貼。);3.監管力度。明確了幼兒園領導對各執行教練督查的時間、內容與要求，督促教練員們切實執行方案，按要求推進各項工作，同時也及時發現問題，解決問題，或及時調整工作部署，使各項工作真正有實效;

4.具體措施。明確了幼兒囯跳活動要求，以制度形式保障了幼兒開展囯跳活動的時間，除正常的囯跳教學課程，在晨間游戲、自主性游戲、午間活動中自主開展棋類游戲。此外，幼兒園結合幼兒主題月活動每學期組織一次全園性的囯跳比賽，定期開展以囯跳為主題的活動等等。

四、全面參與、快樂普及。

首先，教師全面參與。學校組織了三次國際跳棋的園本培訓，完成了對每位教師初級的培訓工作，了解國際跳棋的意義，掌握其基本的知識和技能，在此基礎上選派骨干教師參加了高一級別的國際跳棋培訓學習。

在培訓的基礎上，組建了三支國際跳棋的教練員隊伍，一是以活動課程為主的班級教師36名，主要負責幼兒“囯跳”活動的教學、宣傳、組織、管理;二是以拔尖訓練為主的2名專職教練，主要是負責拔尖幼兒的培訓;三是以幼兒園青年教師、幼兒園領導組成的后備教練員。做到了幼兒園的每一教師都是國際跳棋的推行者、組織者、教學者。

其次，我們開展對家長的培訓：利用家長會、網絡平臺、家園E通、《星城小報》等形式對家長進行宣傳培訓，了解幼兒園開展國際跳棋特色的目標與措施，在《家長園地》、班級網頁公布學棋進度，利用親子單、家訪、接送時間等交流幼兒學習情況，鼓勵家長同步開展學習。在家長開放日時間進行教學觀摩、舉行親子比賽、家庭擂臺賽等，使家庭國際跳棋成為幼兒樂于下棋，提高棋藝的重要部分。

五、高效實施，寓教于樂。

1.專門教學。幼兒園利用園本課程、自主性游戲，進行國跳教學。組成了業務園長與教研組長為成員的囯跳教研組，對《星城小學國際跳棋訓練教程》進行適當的分解，形成園內使用教材，并統一使用。幼兒園把間周的自選游戲時間定為國際跳棋時間，間周一次專用室活動，保證每周一次的整班性國際跳棋教學，使不同年齡段的幼兒逐步掌握囯跳的基本知識和基本技能，完成囯跳的基礎教學任務。

2.滲透性學習。幼兒園結合班級日常主題教學，有意識地在各大領域滲透一些國際跳棋教學內容，寓教于樂。例如在數學活動中滲透對棋盤位置的認識等。

3.自主游戲。鼓勵幼兒在早晨來園活動、區角游戲、午間活動等時間，自由找好朋友在活動區對弈，教師適時提供指導;充分利用分組活動時間，開展對弈練習;利用餐后管理時間等組織觀看國跳教學、競賽視頻等。

4.扶優行動。根據幼兒學習的情況與能力發展，開設國際跳棋興趣小組，在專業教練的培訓下，擴展幼兒的下棋能力，進一步激發幼兒的學棋興趣，提高棋藝。

5.競賽活動。為更好的促進幼兒的學棋愿望，發揮國際跳棋對幼兒成長的教育作用，幼兒園開展了“以賽促建”活動。年齡組比賽：在同年齡段內以班級為單位進行班級對抗賽，評尋國際跳棋小明星”;園級比賽：結合“六一”活動，舉行“國際跳棋節”，開展園級國際跳棋比賽，評選小小棋王，設立單項和團體獎;園際比賽：擇機組織園際之間的友誼賽，提高幼兒的實戰經驗與能力。

多元化，多角度的學棋活動，不僅受到了孩子和家長們的認可和熱烈歡迎，更讓每位幼兒都能接受國際跳棋的熏陶，體驗到成功的愉悅，感受到自身價值的存在，從而滿足幼兒的心理需求，獲得了幼兒興趣與能力的雙重發展。

六、立足科研，深層發展。

幼兒園本著邊實踐，邊探索的精神，本著使我們的棋類特色建設不斷向深層次發展，定期進行研討，并邀請專家作精心指點，在組織中不斷調整、提升：立足科研，確立課題，并鼓勵教師積極申報微型課題研究，以科研來引領幼兒園的棋文化發展，以科研來規范棋類教學，努力探索一條適合本園實際的棋文化特色之路。

七、拔尖亮相、凸顯品牌。

幼兒園組建了國際跳棋興趣班，聘請了棋社老師來園執教，這些優秀的孩子共60多人，分別由各班教練員動態化推薦而成的，每周一次集體教學。

自幼兒園開展國跳興趣訓練以來，實現了向社會、同行的亮相。作為特色項目得到了全園師生的認同和家長的歡迎。同時，也在本地區嶄露頭角，涌現出一批小選手。經過一學期的努力，國際跳棋文化特色建設取得超預期成果。主要表現為：1.目前幼兒園已形成了以黃禮達校長為核心的領導集體，具體有園長，教研組長分工負責執行;以陳浩軍總教練為首的40多名執行教練，初步組建起一支團結合作，群策群力，敬業奉獻的特色建設團隊;涌現出一批學校特色建設先進班級和先進老師;2.通過媒體與家長學校等宣傳渠道，國際跳棋特色已經在系統同行內和社會上實現亮相，并得到家長的普遍贊許和支持，先后有《常熟日報》教育特刊和《關心下一代報》的校園文化欄目報道了學校的特色建設情況;3.幼兒園國跳氛圍濃厚，幼兒學棋興趣高，棋藝提高快。2013年十月份學校(幼兒園)也成功申報為“江蘇省國際跳棋訓練基地”。

總之，近年來我園在特色建設方面已經做了大量積極的探索，取得了一定的寶貴經驗和項目初創成果，幼兒園特色品牌已初步彰顯，對照《常熟市特色學校建設評估指標體系》，已達到常熟市特色培育園的評價標準。同時，由于幼兒園規模大，項目覆蓋面廣，在基礎課程教學扎實普及和摘取更高、更多競賽成果，以及棋文化對促進幼兒能力發展的課題研究方面還有許多工作要做，有待以后堅持不懈努力，爭取結出更豐碩的特色建設成果。

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