研修總結 數學計算

小學數學計算課研修總結

遠程研修為教師的教育教學水平也業務能力以及專業發展創造了條件。作為一名數學教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生了，然而能夠深入地去對新課程新教材做更深入的研究、探索卻不多，而這樣的學習正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。

經過一個階段的小學數學新課程教材網絡培訓、研修，我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，同時獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗，其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成，轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感、態度和價值觀了。

新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發。圖文并茂、風格活潑、色彩艷麗，能吸引學生閱讀，激發學生學習興趣。因此，面對耳目一新的教材，我們教師就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利于學生全面發展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動地參與到教學中來。下面根據本次研修學習和自己對新課程標準的理解談點體會。

一、創設親身體驗情境，激發學習興趣，培養學習主動性。

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，我們教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉悅、、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際密切相關，許多情境圖可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。這樣，學生就會感受到學習不是枯燥乏味的，而是生動有趣的。所以教學時我們可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動，將情境圖所提供的內容進一步情景化、動作化，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學;用現代化教學手段來創設情境，將抽象的知識形象化、具體化，為學生創設良好的學習氛圍。

二、創設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。

新教材體現的是算法多樣化的教學思想。因此我們教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的解答思路，使之有所發現、有所創新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發表獨特地見解。對于學生不同的想法，我們教師要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創造性活動的信心。如新教材在編寫“幾加幾”的計算時，注意體現新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學，讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系。這樣，既培養學生從多方面的不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養。當然，教學過程中創設情境，培養學生學習主動性的方法是很多的，手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發展為根本，努力為學生創造一個良好的學習情境。

三、創設和諧的課堂，轉變師生的角色，全體學生的主體地位。

隨著新課程的運行，我們教師要調整好自己的角色，改變傳統的教育教學方式。因為我們教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，按照新課程的要求，我們教師就應當指導學生形成良好的學習習慣和掌握學習策略，幫助學生制定適當的學習目標，并確認達到目標的最佳途徑。還應該積極創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務，真正體現“以人為本”、“以學生為主體”，讓學生成為學習的主人。

總之，通過本次遠程研修的學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，相信它將在我今后的教育教學工作中，發揮更大的作用。我會對研修平臺的資

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