同課異構聽評課簡報

時間：2025-04-14 08:22:56 簡報我要投稿

同課異構聽評課簡報（集合5篇）

　　在生活、工作和學習中，很多場合都離不了簡報，簡報不是一種文章的體裁。因為一份簡報，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。擬起簡報來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的同課異構聽評課簡報，希望對大家有所幫助。

同課異構聽評課簡報（集合5篇）

同課異構聽評課簡報1

　　“雙減”政策下，提高課堂教學的有效性、高效性，一直是老師們的重要研究課題。實驗小學以三月為起點，以同課異構為平臺，搭建講、學、評的活動框架，每星期安排同學科老師作課，開展同課異構聽評課活動。

　　任校長親自深入課堂，從課堂的廣度、深度、高度三個維度引領點撥，帶領老師們共同探討教學的藝術。

　　課后的教研環節，老師們紛紛發表自己的建議，大家從教學目標的把握、教學難點的突破、教學活動的有效、教學細節的處理、教學預設的達成、板書設計、學生評價等方面，進行課后評課交流，反思課堂，分享感悟，提出困惑，交流經驗！

　　截止到現在已經有14位老師參加了講課活動，有效促進了教師們的'專業成長“同課異構”的聽課活動，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補短，而且使聽課教師從中感受到“同課異構”的無窮魅力，在不斷地摸索中提高自身業務能力。

同課異構聽評課簡報2

　　為了優化課堂教學，提高教學質量，促進教師的專業化成長，落實高效課堂。9月15日，平邑縣柏林鎮各完小相繼開展了“小馬扎動起來之同課異構”聽評課活動。

　　在蘇城小學，語文學科組崔孌鸞、蘇梅兩位老師以一年級拼音教學為載體，講授了部編教材《a o e 》這一課。兩位教師利用同樣的文本,不同的解讀和教學設計，經過精心準備，展現出各具特色的教學風格和精湛的課堂教學藝術，突出了課堂教學的.有效性，給師生們帶來了兩堂精彩紛呈的好課。

　　數學學科組張企、孫文雯兩位老師共同執教一年級《左右》，兩位老師結合自己的理解和思考，從教學方法、教學設計、教學實施等多方面對同一授課內容進行了處理，呈現出了風格各異、精彩迭出的課堂。

　　評課環節將本次活動推向了高潮，各位教師真誠的點評，讓教師們對教學和課堂有了更深層次的領悟，思想的火花不斷碰撞，大家扎根于學生，落實于教學，提升于評價，整個教研氛圍濃厚而歡愉。

　　最后，蘇城小學校長齊琳琳對老師的課進行了總結點評。她強調，教無定法，無論是哪種教學方法，只要教學效果好，就是好的方法。教師的智慧來自于一次次課堂實踐，來自于一次次虛心學習，在肯定青年教師潛力的同時，也對在場所有青年教師提出了新的期望。

　　本次同課異構活動的開展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機會，使老師們經歷了比較、反思、研討的過程，讓思維在交流中碰撞，達到了在相互切磋中共同提高的目的，有效的促進了教師的專業化成長。

同課異構聽評課簡報3

　　為提升課堂教學質量，助力思政課教師成長。公共基礎系于10月20日開展了“同課異構”聽評課教研活動。本次活動是繼英語、數學教研組后，思政教研組進行教學、教法的交流與探索。我系全體教師參加本次活動。

　　王晶晶、李薇薇教師為學生們講授了《發展變化與順境逆境》一課。兩位教師充分展示了自身的專業素養和教學能力，展現了個人的教學特色。

　　王晶晶老師采用觀看短視頻的方法進行導入，激發學生的.學習興趣。課堂上從學生們熟悉的生活場景和事例出發提出問題，循循善誘、鼓勵并引導學生回答，把哲學原理貼近學生日常生活，使學生們真正能夠學有所獲、學以致用。

　　李薇薇老師用加字游戲開啟了本節新課，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性。課堂中合理突出重點、突破難點。注重結合本專業學生的特點，學生參與度高，讓學生們能夠在積極參與中探索新知、理解新知。

　　兩位老師講課結束后，進入評課環節。公共基礎系主任許云杰、副主任王立鵬、思政教研組組長唐麗男老師分別就兩位教師的授課進行了精彩點評，在場教師也紛紛闡述了聽課后的感受，并切實提出了實用的建議。本次“同課異構”聽評課活動為思政教師們搭建了一個相互交流、借鑒的平臺，以教引教、以教促教，有助于推動思政課改革創新，課程緊扣主題，增強思政課的思想性、理論性、針對性。發揮思政課育人的主渠道、主陣地作用，為實現中華民族偉大復興培育大有作為的職業人！

同課異構聽評課簡報4

　　為深化課堂教學，落實新課程理念，扎實推進新課程實施，推進教師在教學過程中對新課程、新課標的理解和運用，營造教師之間互幫互學的良好教研氛圍，發揮我校學科組長的帶頭作用，提高教學水平和教育質量，教體局中學教研室各學科教研員蒞臨學校指導“課例式”集備研討課。

　　本次活動中，同一教研組、備課組教師以本學科同一教學內容為研究對象，結合所教學生的實際情況以及個人教學風格，采用不同構思、切入點、側重點進行教學設計，呈現百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。

　　教而不研則淺。教體局中學教研室各學科教研員分別就不同的課進行了精彩專業的`點評。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進行了深度的學習，并對教學設計進行了進一步的改進。本次教研活動不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動了青年教師的成長與進步。

　　每一位教師的專業成長都離不開集體的智慧。本次“同課異構”活動，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。

同課異構聽評課簡報5

　　今天我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，是一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

　　“同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能。”這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。

　　經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的`框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自己，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。

　　在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這兩節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇于實踐的能力！

　　新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之，每位老師各具特色但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自己。

　　總之，我覺得參加這次同課異構活動非常有意義有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會以此次積累教學經驗，更好地應用到實際教學工作中，認真對待每一節課堂。為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。

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