張龍11 畫楊桃教案

11 畫楊桃一、 創設情境，真實體驗　　　1、同學們，在美術課上，我們畫過很多東西。今天的語文課上，老師也要請同學們來畫畫�！　　�2、（教師出示楊桃）誰知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點�！　　�3、請同學們在自己的座位上觀察楊桃，把你看到了一個怎樣的楊桃，實事求是地說一下。（生說）二、 初讀課文，整體感知　　　1、 本文作者小時候也畫過一次楊桃，并給他留下深刻印象。請同學們自由讀課文，看看你讀懂了什么？　　　2、 學生交流，初步感知課文的主要內容。（生回答）三、 研讀課文，體會人物思想感情。　�。ㄒ唬┳灾鲗W習，合作探究�！　　�1、課文第2自然段說的就是我在畫楊桃，看看我畫的到底像不像呢？　　　 2、請同學們仔細去讀第二段，我們選擇作者研究一下他的語言、動作、神態和心理變化來研究。學生合作學習，共同研究�！　。ǘ�）學生交流，相機引導　　（三）引導學生抓住“我”的動作，神態，體會“我”的實事求是與情感變化。　　　1、“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西�！�，是因為再讀課文�！　　　�(1)、我的座位在前排的地方. 　　　　(2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西. 　　　　(3)、我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。　　　2、自由輕讀，體會我的情感變化。 3、但是我畫的結果如何呢？你能找出來嗎？引導學生抓住“同學們”的語言變化，體會“同學們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程。　　　1、 對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態度的變化�！　　　。�1）出示兩段對話，學生自由對比讀兩段對話。你有什么發現？（第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑。） 　　　　　　　“這幅畫畫得像不像？”“不像！” 　　　　　　　“它像什么？”“像五角星！” 　　　　　　　“現在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！� 　　　　　　　“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。” 　　　　　　　“好，下一個。” 　　　　　　　2、想象說話。老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設計的教育學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？ 　　　　　這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。　　　　�。�1）這一看，同學們發現從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星�！　　　　。�2）這一看，同學們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態發生了變化，一個個臉色通紅，說話結結巴巴。（學生表演朗讀）　　　　　（3）這一看，同學們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。 　　　　�。�4）這一看，同學們懂得不能想當然地嘲笑別人。要實事求是，設身處地，尊重別人的看法�！　　　　。�5）這一看，同學們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學們的理解和尊重。 　　　　畫畫時，我認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，滿以為能夠得到老師和同學的贊揚，但我怎么也想不到會被同學們誤解和嘲笑。在老師的教育下，同學們又理解了我。課文，沒有直接描寫“我”被同學們嘲笑與誤解時的迷惑不解，傷心委屈；得到同學們理解時的輕松愉快與欣慰滿足。但是可以引導學生設身處地與“我”感同身受，深刻體會“我”的思想感情，從而體會以事實為依據的重要性。 “我”從被誤解到被理解，同學們從誤解我到理解我，這個過程的變化，起主導作用的是老師的教育。誰來說說你們對“老師”的研究？　　（四）抓住教師的神態變化，體會“老師”的循循善誘�！　　　±蠋煹纳駪B為什么從嚴肅變得和顏悅色？　　　1、出示課文，讀“審視”句：“ 　　老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：　　　　　“這幅畫畫得像不像？”（出示）　　　　　理解“審視”和老師為什么審視。“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為什么呢？ 　　　�。�1） 對我的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟�！　　　。�2） 想保護“我”的自尊心�！　　　。�3） 對同學們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。　　　　（4） 他是一個嚴謹認真的教師，不想當然地評價學生，他要根據事實進行評價。　　　2、理解“嚴肅”。同學們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了。我開始迷惑不解，對爸爸的話語產生了懷疑。我多么希望得到老師和同學的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴肅，他沉沒了“半晌”。同學們，你們能猜測一下，在這半晌的時間里，老師在想什么嗎？（對隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）。 　　　3、理解“和顏悅色”。老師和顏悅色，是因為（　　　　　　　）�！　　�4、出示教師和父親的話語。讀后討論，教師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？（要實事求是地表現自己的角度看到的東西。）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語中又提到要尊重別人的看法。） 　　　5、同學們，“楊桃”風波結束了，但美術課繼續上下去，孩子們繼續畫羊桃，你猜想一下，這時他們的楊桃會畫成什么樣子呢？同時展示同學們自己在不同角度畫的楊桃并進行自我評價和相互評價。 　　四、聯系生活，想像拓展�！‖F在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。（出示）

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