讓個性在集體中閃光（我的團輔教案分享）

讓個性在集體中閃光 一、活動背景：  現(xiàn)在學生絕大多數(shù)是獨生子女，自我意識強，很多事都以自我為中心，有的為了張揚個性而不顧周圍的人，集體觀念淡薄，忽視學校紀律，不愿意參加班集體的活動，甚至連基本的勞動衛(wèi)生都不愿意做，沒能正確認識個人和集體的關系。針對這種現(xiàn)象有些班主任在班級管理中，使個性與集體教育走向了極端：一是注重集體風貌，忽視色彩紛呈的個性，甚至許多情況下，不惜以犧牲個性來換取集體的統(tǒng)一，從而使學生缺乏自主精神、競爭觀念、探險勇氣、交際能力和創(chuàng)造意識；一是過分注重個性，甚至放任自流，不聞不問，使學生個性得不到有利的發(fā)展、指導和及時的糾正，從而使其偏離了正確的軌道。我認為在當今教育環(huán)境下，既注重個性發(fā)展，又注重集體教育，寓個性于集體教育之中，具有非凡的現(xiàn)實意義。個體與集體教育是唇齒相依、不可分割的。 二、活動目的： 1、認識、培養(yǎng)和發(fā)展個性，對學生個性進行正面而積極的評價，培養(yǎng)和鞏固學生的集體榮譽感  2、認識個性與集體和諧的群體相倚關系，為學生個性的發(fā)展創(chuàng)造良好的集體環(huán)境。 3、讓個性融于集體，讓集體因為個性更加完美。 三、活動準備： 1、學生的準備：每個學生用課余時間借助網(wǎng)絡書籍了解各種花草或其他植物，選擇一種能象征自己的花或草（你覺得是跟自己的性格特點比較相符的），仔細觀察，班會課準備一支帶來學校。 2、教師的準備： A、把一年來班集體活動的相片做成視頻；  B、給每個學生準備一張卡紙（各種顏色）； C、備一張大白紙和十個左右的小花籃及膠泥。  四、活動過程： （一）、認識個性與集體的關系 1、游戲：個性花語 （1）據(jù)班級人數(shù)分若干小組，每6到8人一組。    （2）每個同學拿出自己準備的花或草，說一說為什么選擇這種花或草來代表自己。    （3）用簡單的幾個詞或者一兩句話概括自己的性格特征寫在卡紙上。 （4）學生討論分享：為什么你會選擇這樣的花（或者草）來代表你自己？你覺得它有哪些個性與你相似？你最欣賞你個性中的那部分？ （5）教師小結：我們手中無論哪種花或草，都有他們的特點，就象我們每個同學都有自己的個性。我們要認可自己的個性，就像這朵花一樣獨立，有魅力。 2、游戲：插花 （1）每組發(fā)一塊泥和一個小花籃，各小組合作，讓學生用手中的花或草共同完成一個插花作品，要求每個同學手中的花都用到。 （2）討論分享：當你們把各自手中的花集中到一起時，你能在花籃中找到你的位置嗎？你們設計一個什么主題？ （3）教師小結：大家看這些作品都那么美，可是剛才，當他們獨自拿著我們手中時，雖然美麗，但是卻是那么的孤單。這就象我們個人和班集體，同學老師就象陽光雨露我們的班級就象土壤，而我們每一朵花只有在這樣的條件下才會盛開得更加美麗。而我們的集體也會因為有我們的共同努力變得繽紛多彩。 （二）、感受集體的力量，明白集體因為我們而完美，我們因為集體而閃光 1、學生看視頻《一起走過的日子》（3到4分鐘） 回顧我們一年的集體生活，回顧我們?yōu)檫@個集體創(chuàng)造的榮譽，在創(chuàng)造榮譽的過程中，我們收獲了人生的價值。 設計理由：中學生其實是很容易動情的，讓他們看自己一年和同學相處的經(jīng)歷，目的是激起他們對同學對班級的愛，尤其是藝術節(jié)運動會還有班會課這些集體的活動，更能讓他們感受到集體的溫暖，這是根據(jù)中學生的年齡特點設計的，所以這是前一個環(huán)節(jié)的升華。 討論分享：一年來我們在感動中成長、在歡笑中成長、在榮譽中成長，這是我們共同創(chuàng)造的美麗回憶，那么，我們還能夠為集體做什么呢？ 2、給學生每人發(fā)一張卡紙，讓他們剪成象征自己的花或草的形狀（要求大概有個形狀就可以）。將思考結果寫到剪好的卡紙上。 設計理由：當學生為集體感動時，會同時意識到自己平時有哪些做得不好的，這個時候就可以自然的正視自己的缺點，把自己的不足寫下來。貼在事先準備好的一張大白紙上，大紙上寫著“我們的班級我們的花園”。讓學生任意在紙上找一個位置把自己那朵花貼上去。我設計這個環(huán)節(jié)是為了今后的延伸，使得這次的活動課更有長遠的意義。 (三)師總結：我們的班集體就好象一座花園，要我們大家共同去構建去裝點，只有正確認識個性，完善自我才能讓我們的花園更加美麗。現(xiàn)在大家都已經(jīng)在花園里找到了屬于自己的位置，在今后的學習生活中，希望大家經(jīng)常看看花園里你寫下的文字，我想它會時常激勵我們?nèi)ネ晟谱晕遥�讓我們的花園變得更加美麗，讓我們的個性在花園中閃光。

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