美術教案（一）

美術家是如何進行表達的——美術作品的藝術語言                                     授課者：蔡子團   一：教學內容：美術家是如何進行表達的——美術作品的藝術語言   二：教學目的： 本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是開始進入美術鑒賞的基礎。在這個基礎上再進一步認識不同類型的美術作品在使用美術的語言上有著不同的方式，美術作品由此呈現出千變萬化的形式特征和審美意韻。 1、知識與技能：通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術作品的藝術語言以及構成美術語言的要素。 2、方法與過程：本課作為美術作品鑒賞中必須要了解的重要部分，教學中要利用對語文字詞句構成的關系對比讓學生更加深入理解對美術作品鑒賞中，對形象藝術語言的運用分析美術作品的重要作用。教學中以美術作品中的美術語言與語文語法之間關系為引導，引起關注---深入討論---感悟作用---理解概念。 3、情感態度價值觀：啟發學生對美術作品中藝術語言的作用的了解，在集體討論的過程中，去了解藝術家在作品中如何運用自己的情感感悟生活和創造形象，通過對美術作品中藝術語言創造方式了解美術作品和分析美術作品以及感悟美術作品。   三：教學重難點： 教學重點：在于認識美術的語言，其中包括概念、內容及其形態分類。 教學難點：主要在于美術語言既是具體的、可分類的，又包含在整個美術作品之中，因而勢必增加學生理解的難度，所以必須結合具體作品，調動學生以往的美術知識，通過多樣的美術作品來認識和講解。   四：教具準備：本課教學幻燈片及相關畫冊 五：教學過程： 本課因知識容量大、理論性強，教學難度比較大，因此對教學應該注意： (一) 認真鉆研教材，透徹領會教材。教材是基礎，是學生必須掌握的基本知識，教師應根據教材把握它的基本精神，才能更有效地傳授各知識點。 (二) 理解相關概念是本課教學的一個重要方面。這個方面要放到課文的整體精神和結構中去才能有利于教學的深入。 (三)多借助本課或相關美術作品進行教學，這樣可以使學生有更形象的認識，而不致陷入概念之中。 1 、引導思考----首先我想和同學們一起談談文學作品中構成元素，字詞句按照一定語法與修辭手段來構成句，由句在構成文章。在美術作品中形象是如何構成的？引起學生對美術作品分析，來引導本課中心議題—美術作品中的藝術語言。 2 、解讀美術作品的藝術語言——點、線、面、體——明暗、色彩、肌理、構圖——構成形象——具象藝術、意象藝術、抽象藝術。 3 、在分析一些美術作品的藝術語言的過程中，幫助學生對美術形象的構成要素以及創作方法的理解，同時讓學生理解美術作品中美術形象構成方法。 4 、  引導學生根據課堂中理解的美術作品中的藝術語言來分析美術作品。         時間 環節 教師活動 學生活動 設計意圖     導入 李思訓數月之功，吳道子一日之跡，皆極其妙。   由同一題材不同表現手法，引出藝術語言的不同。     藝術語言的元素 點 線 面 色 出示徐悲鴻的《泰戈爾像》和委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世》。 問題1：這兩幅畫的造新手段有什么不同？ 問題2：這兩幅畫給你的感受有什么不同？ 引導學生討論出《泰戈爾像》主要采用點線造型，《教皇英諾森十世》主要采用體面和色彩造型。《教》更真實，更客觀。 通過東西方兩幅肖像作品的比較，使學生感受到不同藝術語言中元素的魅力     手段 西方 問題1：委拉斯凱茲怎樣在平面的空間表現立體的形象？ 出示圖片《荷拉斯兄弟宣誓》 教師總結：利用透視和明暗真實的再現客觀現實的作品，我們稱之為具象藝術。   出示蒙克《吶喊》 問題2：與上一幅相比較，這幅畫運用什么不同的表現手段？    給人什么樣的感受？ 問題3：為什么這幅畫形象不那么客觀真實了，可是讓我們感覺更具震撼力？ 出示蒙德里安《百老匯的爵士樂》 問題4：這幅畫為什么叫《百老匯的爵士樂》？  明暗、]透視 讓學生體會表現手法的不同 學生分析畫面，引導學生體會到在這幅畫面中蒙克運用線條和色彩給我們營造出一個奇異的空間。 學生談自己的感受。 學生思考，發表自己的看法，引導學生理解具象和意象的區別。 學生聽爵士樂感受這幅作品   嘗試感受教材中《牛頓色盤》與《紅黃藍構成》 通過這兩幅畫讓學生了解西方藝術中明暗、透視的語言表達手段。了解具象藝術的特點。     了解意象藝術的特點和表現方法。   讓學生體會抽象藝術中的藝術語言及特點。 感受冷抽象余熱抽象的不同。     東方 出示《韓熙載夜宴圖》《蝦》《扎根南國》問題1：這三幅作品表現手法有什么不同？ 學生分辨出具象、意象、抽象三種類型 由西方繪畫類型的分類知識遷移到東方繪畫類型。     東西方對比 對比欣賞《韓熙載夜宴圖》和《赫拉斯兄弟宣誓》 問題：同樣是具象藝術，東西方藝術語言有什么區別？ 對比欣賞 這組圖片的對比會，讓學生感受東西方藝術語言的區別。   教學實踐   分析三部作品任選其一。《簪花侍女圖》、《藍馬》、《充滿活力的至上主義》   運用所學知識分析作品。分析作品的藝術語言中的元素、手段、類型。以及作品給你的感受。 檢測教學效果     六：課后思考     嘗試用不同的美術語言來構成具象藝術。試試，你可以的！

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