乘船教案

乘船 【教學目標】 1、使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生解決問題的意識。 2、探索并初步掌握100以內連減的運算方法，經歷與他人交流各自算法的過程。 3、發展初步的估計意識和能力。 【教學過程】 一、 創設情境：乘船。 1、看畫面：92人的旅游團去旅游。來了兩艘船：第一艘最多能乘44人，第二艘能乘26人。 2、提問題：同學們想象一下：他們是怎樣乘船去旅游的？你還想了解什么？想 提什么問題嗎？   二、提出問題、并尋求解決的方法。 1、  請同學們估計：這兩艘船夠不夠？ 2、  解決問題：還有多少人不能上船？ 請小組同學討論討論、算一算，并把大家的計算過程寫出來。 3、匯報交流： 討論算法：①44＋26=70（人）  92－70=22（人） 4 4 9 2 ＋2 6  － 7 0   ————— ————— 7  0  2 2 ②92－44=48（人）  48－26=22（人） 9  2 4 8 - 4  4  － 2 6   —————— ————— 4  8 2 2 ③ 92－44－26=22（人） 9  2 －  4  4 —————— 4  8 － 2 6  ——————   2 2 交流想法：每個小組選一個代表說一說是怎樣想的、每一個算式解決的是什么問題。并獲得其他同學的認可。   討論幾種解決方法有什么聯系。 4、有意指導連減法的豎式計算方法。 5、“剩下的人還需要一只什么船呢？” 只要學生說出能坐22人的船就給予肯定，當然最好的是正好能坐22人，或最接近22人的。 如果只有“44人”和“26人”這兩種船，那么哪一種最合適？   三、“模型”初步應用：   看：老師拿了100元錢，同學們坐小火車花了54元，劃船花了38元。老師 還剩多少元錢？ 1、請同學們獨立完成。展示，并說一說各自的思考方法及計算方法。 2、評價、鼓勵。 四、解決問題：幫助機靈狗做事。 機靈狗把統計表給弄臟了，上面的一些數據看不到了，我們來幫忙解決。 1、解釋統計表上每個數的意思。 2、小組合作解決問題，并把解答出的數據填在書上。 3、  小組匯報：你們是用什么方法解決的？  

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