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西師版小學語文二年級教案 所見（兩課時）
所見 教學目標： 1．學會本課8個生字。了解詞語的意思。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。 教學重點： 學會本課生字，朗讀和背誦課文。 第一課時 教學過程 一、看圖導入 （一）觀察課文配圖 1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬） 2．仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。） 3．圖上的兒童在干什么？（指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。） （二）揭題，解題 1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。 2．出示課題：“所見”，讀題。 3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。 二、初讀詩歌，理解課文 （一）初讀課文 l．學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。 2．檢查自讀情況。 （1）出示生字詞卡： （2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬 3．教師范讀。 4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。 5．指名讀得好的學生讀全詩。要求學生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來呢？ （指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。） （二）學習詩句，理解詩意 1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。” （1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。 黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。 （2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。 振——振動 樾——樹蔭 教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。 （3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。） （4）讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。 2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。” （1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同 （著重指導學生觀察牧童的表情。） （2）理解前一個分句的意思。 查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲——想捕——捉） 用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。） （3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？ “閉口”在這里是停止唱歌的意思。 “立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。 理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。） （4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。 三、齊讀全詩 四、敘說詩意 用自己的話說說詩句的意思。 第二課時 教學過程 一、復習鞏固 l．熟讀全詩。 2．說說下面幾個詞語的意思。 振 欲 捕 鳴 閉 口 立 二、整體感知 引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。 1．看插圖，講圖意。 2．用自己的話說說全詩的意思。 （夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。） 三、指導朗讀，加深理解 1．指導讀第一句詩。 想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。 指導讀 牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。 2．指導讀第二句詩。 意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。 “忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。） 3．有感情地朗讀全詩。 四、背誦全詩 五、分析指導字形 1．比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑 2．重點分析、記憶字形。 欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。 所：左邊不要寫成“戶”。 3．指導書寫。 六、總結 1．朗讀全詩。 2．背誦全詩。 3．學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）【小學語文二年級教案 所見兩課時】相關文章：
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