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《論語》教案 第二課時
《論語》教案 2010年9月30日 南平三中佘冬妹 第二課時 （一）檢查聽寫下列字詞： 論（lún）語 不亦說（yuè） 乎 慍（yùn ） 三省（xǐng） 傳（chuán ）不習乎 曾（zēng ）子 罔（wǎng） 殆（ dài ） 誨（huì）女（ rǔ ）知之乎 是知（zhì）也自省（xǐng ） 弘（hóng）毅（ yì ） 凋（diāo） 己（jǐ）所不欲，勿（wù）施于人 死而后已（yǐ ） 焉（yān） 哉（ zāi ） （二）檢查背誦情況 （三）重點字詞： 1、通假字： （1）不亦說(yuè)乎（“說”同“悅”，愉快。） （2）誨女(rǔ)知之乎（“女”同“汝”，你。） （3）是知(zhì)也。（“知”同“智”，聰明。） 2、詞類活用： （1）學而時習之（時，時間名詞用作狀語，按一定的時間。） （2）溫故而知新（故，形容詞用作名詞，學過的知識。）（新，形容詞用作名詞，新的體會，新的發現。） （3）見賢思齊焉（賢，形容詞用作名詞，賢人，有道德、有才能的人。） 3、古今異義： （1）可以為師矣（可以，古義：可以憑借。今義：表示允許或能夠。） （2）是知也（是，古義：這，這個，這樣。今義：表示肯定判斷的動詞。） （3）死而后已（已，古義：停止。今義：已經。） （4）三人行（三，古義：表示多。今義：三，表示確數。） 4、一詞多義： （1）而：①表承接（學而時習之。其不善者而改之。溫故而知新。）②表轉折，卻（人不知而不慍。學而不思則罔，思而不學則殆。） （2）知：①了解（人不知而不慍）②領悟（溫故而知新）③明白（知之為知之，不知為不知）④同“智”，聰明。（是知(zhì)也。） （四）涉及的成語： （1）不亦樂乎：不也快樂嗎？現用來表示達到了很厲害的程度。 （2）溫故知新：溫習學過的知識，可得到新的理解與體會。也指重溫歷史經驗，更好地認識現在。 （3）知之為知之，不知為不知：知道就是知道，不知道就是不知道，指要老老實實，不要不懂裝懂。 （4）見賢思齊：看見賢人就向他學習，希望能和他看齊。 （5）三人行，必有我師：幾個人一同走路，其中必定有我的老師。表示要善于向別人學習。 （6）擇善而從：選擇好的向他學習，也指采納并實行正確意見。 （7）任重道遠：擔子沉重，路途遙遠。比喻責任重大，需要長期奮斗。 （8）死而后已：死了以后才停止。形容為事業奮斗到底的決心。 （9）歲寒松柏：嚴冬之時，才知道松柏耐寒而不凋謝。比喻在艱苦的逆境中才能看出人的高貴品格。 （10）己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加于別人。 （五）、特殊句式： 1、判斷句： 知之為知之，不知為不知，是知也。 2、省略句： （1）可以（之）為師矣。 （2）擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。 3、固定句式： 不亦說乎?（不亦……乎：不也是……嗎？） （六）、區分內容： 1、學習方法： （1）學而時習之。 （2）溫故而知新。 （3）學而不思則罔，思而不學則殆。 2、學習態度： （1）有朋自遠方來，不亦樂乎? （2）知之為知之，不知為不知，是知也。 （3）見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 （4）三人行，必有我師焉。 3、思想品德修養： （1）人不知而不慍，不亦君子乎? （2）吾日三省吾身。 （3）知之為知之，不知為不知，是知也。 （4）見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 （5）三人行，必有我師焉。 （6）士不可以不弘毅，任重而道遠。 （7）歲寒，然后知松柏之后凋也。 （8）其恕乎!己所不欲，勿施于人。 （七）名句默寫： ①闡述學習與思考關系的句子是:學而不思則罔，思而不學則殆。 ②生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。 ③在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用三人行，必有我師焉 來表示； ⑤闡述正確的學習態度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也； ⑥當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態度是：人不知而不慍，不亦君子乎。 ⑦ AAPP會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅:“有朋自遠方來，不亦樂乎？” （八）作業： 1、背誦全文 2、掌握全文翻譯，注意關鍵字詞。 3、“己所不欲，勿施于人。”最早是由儒家提倡的待人接物的處事之道，對此，有人曾經有過 不同的看法。聯系自己的生活體驗，談談怎樣看待“己所不欲，勿施于人”？（150字） （九）課后反思： 這是學生進入初中所學的第一篇文言文，除了要向學生講明學習文言文的意義，教師還要向學生傳授學習文言文的技巧，并向學生講明中考考點所在，讓學生有目標地學習。以克服學習文言文的畏懼感，提高學習的興趣。 《【《論語》教案 第二課時】相關文章：
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