轉載《天馬》教案

　教學目標 　　1．朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義。 　　2．積累文中的優美詞匯和語句，反復誦讀。 　　3．體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性。 　　教具準備：課件、電腦 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導入 　　同學們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。 　　出示“駿馬奔騰圖”。 　　1．讓學生用一句話說一說看到了什么？ 　　2．讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？ 　　3．（激起學習興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？ 　　板書：天馬（齊讀課題） 　　二、初讀課文，整體感知 　　1．自讀課文 　　要求：①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞，用方便可行的方法解決。 　　②不理解的地方畫出“問題泡泡”。 　　2．指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確。 　　①糾正讀音。 　　②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？（學習方法的指導） 　　③你認為哪個字容易寫錯？怎么樣些才漂亮？ 　　3．快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。 　　（為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？……）（質疑方法的指導） 　　三、精讀課文，理解內容 　　1．我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標記？仔細讀讀課文的2－6自然段，談談你對這個問題的理解。可以把自己的想法，跟同學交流一下。 　　2．學生自由朗讀課文解決問題，小組交流。 　　3．全班交流： 　　?歷史悠久——漢代的藝術作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。 　　?藝術品中的杰作——樣子：體態輕盈、神形兼備、生動、感受到力量、激發人們的聯想，高超的設計構思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風格。 　　?象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。 　　4．通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了？ 　　5．哦，原來是這個原因啊！（了解飛廉），我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹的工作態度，對待藝術品反復研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。 　　6．出示投影： 　　我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。 　　把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么？ 　　小結：作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現了作者細致負責的寫作態度。 　　四、總結： 　　通過本節課的學習你有哪些收獲？（用詞要生動、準確、寫作態度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。） 　　五、作業 　　1．“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。 　　2．熟讀課文，做到有感情的朗誦。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習 　　1．聽寫生字、詞。 　　2．說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標志？ 　　3．全班齊讀課文。 　　二、積累、運用 　　1．你昨天都搜集了哪些四字詞？能不能說說它們的意思？怎么用？ 　　2．通過預習和昨天的學習，我們已經掌握了課文中的內容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認為課文圍繞這一點講了那幾方面的內容呢？（旅游標記；介紹來歷；介紹外形；名稱由來；點明意義。） 　　3．同學們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的說明順序來描寫“天馬”的。請同學們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。 　　4．再讀課文，說說讀了課文之后，你對馬有了哪些新的了解？（不僅是人類的好朋友，而且象征了不斷進取的精神。） 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　馬　　　天馬 　　　　　　　　青銅雕刻　　神——力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作 　　　　　　　　　　　　　　形——馬踏飛燕（龍雀） 　　　　　　　　　　　　　　兼 　　　　　　　　　　　　　　備 　　

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