學教案-提高課堂利用率,優化課堂

在教學過程中,備課工作是教學成敗的基石,也是教師最主要的工作之一.所以就有了關于怎么備課,怎么在有限的時間內提高課堂效率一系列的亙古不變的話題討論.在不同的時代有不同的要求,在全面推進素質教育的今天,我們又該怎么去備課,怎么實現因材施教,以人為本.就這樣,學教案在我們學校應醞而生了,作為一名工作經驗尚淺的青年教師,學教案的實行讓我對教學的有了更多自信和把握.  首先,按照傳統的教學方式,教學目標,教學重難點,教學過程中的課堂設計都只在教師的備課筆記中呈現,學生是被動的跟著老師的思維方式,課上一旦走神就漏掉了一些難以彌補的內容;其次,以前老師上課的時候要強調一些重點難點,需要口頭上多次重復,還要監督學生做好一些必要的筆記;然后,課堂上需要一些必要的訓練,要將不同資料上的題目按照題型分類離開了學教案的使用變得繁冗復雜.  學教案的使用解決了傳統教學上的很多不足,有效地提高了課堂利用率,并且優化了課堂.第一,讓學生弄清本節內容在教材中的地位和作用,它需要的知識基礎是什么?它又是什么的知識基礎.第二,知識結構分幾個層次?哪些是重點,難點和關鍵?怎樣突出重點,解決難點和關鍵;第三,本節教材教給學生哪些基礎知識?什么能力?怎么培養? 作為選修物理,就我們學校而言,不是針對每個學生,所以怎樣讓徘徊在B級上下的學生最后在高考中有突破性的發揮是我工作以來思考的德問題,學教案的實行幫助了我,也幫助了學生,這種類型學生上課難免出現注意力不集中,或者思考問題的速度跟不上,或者上課聽不出老師講課的重難點,學教案上的內容幫他彌補了由于自身暫時難以克服引起的成績落后.作為青年教師來講,學教案上清晰的思路,完整的結構框架,讓我上課更加鎮定,發揮游刃有余,有更多的精力在有限的時間關注跟多的學生的課堂反映.

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