蘇教版小學數學一年上冊第七單元教案

第七單元分與合 單元教學目標：   1、使學生通過具體的分物體的活動，理解和掌握10以內數的分與合，能根據要求把一個數分成兩個數，把兩個數合成一個數，進一步加深對10以內數的認識。 2、使學生在探索10以內數的不同分法的過程中，培養思維的條理性以及發現規律，應用規律的主動性。 3、使學生在活動中進一步增強合作學習的意識，提高動手實踐的能力，培養學習數學的興趣和信心。 課時安排：6課時 1、2－5的分與合……………………………………………………1課時 2、6、7的分與合……………………………………………………1課時 3、練習三……………………………………………………………1課時 4、8和9的分與合…………………………………………………1課時 5、10的分與合………………………………………………………1課時 6、練習四……………………………………………………………1課時    第七單元：分與合 教學內容  2－5的分與合（教材第30頁例題、及第31頁“想想做做”。） 課時:第一課時 教學目標  1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。 2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。 3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。 教學重點:掌握2—5的分與合。 教學難點:體會分與合的思想。 教學具準備:學具盒 教學環節 一、引入  1、談話：小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下? (指名示范，但動作比較快)   做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好! (再指名示范) 大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿) 2、現在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎? 生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。 3、看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）。 二、展開 1、（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個手指豎著?（齊答4個。） 你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?  (學生在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據學生反饋情況板畫簡筆畫) 把4個手指分成1和3。 把4個手指分成2和2。 把4個手指分成3和1。 2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應的手勢圖下板書) 3、現在請小朋友將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，剛才是4分成了3和1，那么現在你看到4分成了幾和幾了?（4分成了1和3） 分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢? 因為手反過來了。 剛才3在左邊1在右邊，現在1在左邊3在右邊。 第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2?（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。） 4、小朋友們真聰明!自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?   （1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。） 5、光盤出示例題主題圖，說說4個桃放在兩個盆里，可以怎樣放： 生把結果填在書上，再組織反饋。 6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個手指?下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋： 5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。 …… 7、完成“試一試”。  三、拓展  1、  完成第1題。 （1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？ （2）完成書上練習。 （3）請學生說出分與合。 2、  游戲：出圓片。 （1）教師出圓片，讓學生自由出圓片，然后再說出來兩個圓片合起來是幾？如：師：我1，生：我出2，2和1合起來是3。 （2）說一說其他的數。 （3）同桌玩玩說說。 （4）如果不擺，拍手說。然后同桌之間相互說。 3、  完成第3題。 （1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數。 （2）學生自己填寫，教師巡視。 （3）請學生將自己填寫的讀給大家聽。 （4）找規律： 有沒有什么規律？ 4、  給太陽花裝葉子。 （1）誰能選一選，說一說？ （2）每個信封里有兩朵太陽花，每朵花兩片葉子，還多一片，放在桌子上，把葉子粘在花柄上。 四、總結全課 1、學習了什么？ 2、說說我們學習的分與合。     第七單元：分與合 教學內容  6、7的分與合（第32頁的例題、 “想想做做”第1～5題。） 課時:第二課時 教學目標  1、讓學生經歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個數，哪兩個數能合成6和7。 2、讓學生在活動過程中進一步接受分與合的數學思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。 3、進一步培養學生自主探索和合作交流的意識。 教學重點:掌握6和7各能分成哪兩個數，哪兩個數能合成6和7。 教學難點:正確把6和7進行分與合。 教學環節 一、導入  談話：我們已經學過了2－5的分與合，誰來說一說2、3、4、5各能分成哪兩個數？哪兩個數能合成2、3、4或5？ 我們在研究4和5的分與合時是用什么辦法研究的？ 今天我們就用同樣的辦法來研究6和7的分與合。（板書課題） 二、新授  1、教學6的分與合。 （1）同學們，老師這里有6個大蘋果，老師想把他們放在兩個籃子里，可以怎么放呢？請同學們用圓片擺擺看。 （2）發表意見。如：6個蘋果可以分成左邊2個，右邊4個。 （3）教師板書：    也就是說6可以分成2和4。說給旁邊的小朋友聽。 （4）看到這個，你馬上就會想到什么？ （5）還有沒有其他的分法呢？ （6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。 （7）齊讀6的組成。  2、教學7的分與合。 （1）請小朋友將7個圓片分成兩部分，有幾種分法呢？ （2）教學同6的分與合的教學方法，只是從實物過度到了點子。 （3）看黑板把7的分成說給旁邊的小朋友聽。 三、活動游戲，應用鞏固  1、  完成“想想做做”的第1、2題。 （1）教師將卡片貼在黑板上。 （2）讓學生找一找：哪兩張卡片上的點子誰合起來是6。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成6。 （3）請其他小朋友當裁判。 （4）多找幾名小朋友進行游戲。 2、  完成第3題。 （1）這道題目可以用對口令的形式進行練習，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。 4和幾組成7？生：4和3組成7。 （2）教師可以多說幾個，讓學生進行口答。 （3）也可以小朋友之間進行練習。 3、  完成第4題。 （1）先讓學生想一想：螃蟹身上的3個數是什么關系？ （2）教師進行說明：螃蟹腿上的兩個數合起來要是螃蟹身上的數。 （3）讓學生將數字填寫在書上。 （4）集體訂正。 （5）讀給旁邊的小朋友聽。 四、全課小結  提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么? 敘述：今天同學們玩得高興，又學到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。(教師先與學生猜，同桌之間再猜)     第七單元：分與合 教學內容  練習三（教材第34頁練習三第1－5題。） 課時：第三課時 教學目標  1、通過練習，讓學生進一步加深對有關數的分與合的理解，幫助學生記憶2－7各數的分與合。 2、在練習過程中培養學生的動手操作能力和有序思考問題的能力。 3、在操作過程中，培養學生有序操作的習慣。 教學重點：加深理解2－7各數的分與合。 教學具準備 學生準備1－7的數字卡片 教學環節 一、導入  1、前兩節課，我們學了哪些數的分與合。 　根據學生的回答板書： 2、分別說說這些數可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個數？ 根據學生的回答板書分與合的情況。 二、進行練習  1、完成練習一的第1題。 （1）依次出示分草莓的圖，學生說說把草莓分在2個盤里，可以怎樣放？ （2）根據學生的回答，進行演示。 （3）根據演示的情況，讓學生說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。 （4）鼓勵學生說說有沒有其它的分法，表揚按順序說的小朋友，讓學生說說你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。 2、完成第2題。 （1）出示第2題圖。 （2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（風箏后面的每一節都要合成7） （3）學生在書上填寫。 3、“對口令”游戲，完成第3題。 （1）學生拿出準備的數字卡片。 （2）組織游戲活動： 師生練習：師說一個數，同桌的兩個學生先后出示卡片，使卡片上的數合起來是老師說的那個數。（指名幾組同學進行練習） 同桌練習：同組兩人先約定一個數，再先后出示卡片，看卡片上的數合起來是不是等于約定的那個數。 4、完成第4題。 （1）出示第4題圖。 （2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（花上的數合起來是花盆上的數，花盆上的數可以分成兩朵花上的數）。 （3）學生在書上獨立填寫。 （4）集體反饋，說說幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。 5、完成第5題。 （1）出示第5題圖，說說哪幢房子高，你是怎樣看出來的？ （2）獨立填數，看看誰填的最合理。 （3）反饋，表揚按順序填的小朋友，說說你是按什么順序填寫的？為什么要這樣填？ （4）小結：我們在填寫時，左邊的數要按順序填寫，可是從大到小，也可以從小到大。 三、總結評價  通過這節課的練習，你有什么收獲？    第七單元：分與合 教學內容  8和9的分與合（第35頁的例題、 “想想做做”第1～5題。） 課時：第四課時 教學目標  1、讓學生經歷8和9的分與合的探索過程，知道8和9各可以分成哪兩個數，哪兩個數能合成8或9。 2、讓學生在學習活動中繼續接受分與合的數學思想，接受分析和綜合的思維方法和對立與統一觀點的熏陶。 3、進一步培養學生自主探索和合作交流的意識。 教學重點：掌握8和9能分成哪兩個數，哪兩個數能合成8和9。 教學難點：正確把8和9進行分與合。 教學環節 一、復習  談話：我們已經學過了2－7的分與合

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