對教案功能及書寫的一些認(rèn)識

    筆者在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)：各個學(xué)校都非常重視抓教師的教學(xué)常規(guī)。而抓教學(xué)常規(guī)之一就是要求老師認(rèn)真寫好教案。而從教案檢查來看，多少教案流于形式。教學(xué)目的要求、重點難點等就是教師用書的翻版，而教學(xué)過程只是簡單羅列一些新課的條條綱綱的知識。這樣的教案對教學(xué)絲毫沒有價值。作為老師的你，要怎樣寫教案？  按《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋：教案是教師在課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案。關(guān)于這個解釋，有三個方面的修飾：1）在課前就已著手準(zhǔn)備的；2）是針對教學(xué)設(shè)計的；3）是一種方案。搞清這三個方面（特別是后面兩個方面），也許就能夠明確地知道：教案，絕不是簡單的教學(xué)重點、難點等教學(xué)內(nèi)容的羅列，也不僅僅是教師授課知識的備忘錄；而是教師在授課前針對教與學(xué)的情況、為提高課堂教學(xué)效益、確保課堂教學(xué)順利實施而制定的具體行動計劃。  既然教案是為教學(xué)活動而設(shè)計的，這就要搞清教學(xué)的本質(zhì)。現(xiàn)代教學(xué)，本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。它有四個要義：1）教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程；2）它是一種學(xué)習(xí)活動（當(dāng)然活動主題是學(xué)生），本質(zhì)上是學(xué)而不是教；3）它是由教師組織的、有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動；4）教師的組織活動有多種手段，包括講解、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、演示、評價等。因此，教案既要有教師教的方面，又要有學(xué)生學(xué)的方面。也就是說，既要設(shè)計教，同時又要設(shè)計學(xué)，這是其一；其二，教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)而不是教，所以要關(guān)注學(xué)習(xí)活動的組織，要重視學(xué)生活動的設(shè)計。教的設(shè)計是為了學(xué)生更好地開展學(xué)。所以，那種只設(shè)計教（教師活動）的教案是不行的。第三，由于教學(xué)是在教師組織下的有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動，因此，教案的設(shè)計必須遵照特定的教學(xué)規(guī)律來進(jìn)行設(shè)計；第四，教師組織活動的手段是多種多樣的，因此，教案的設(shè)計也要針對各種教學(xué)手段安排活動內(nèi)容。  既然教案是一種方案，也要搞清方案的意義。所謂方案，就是工作計劃。即工作或行動前預(yù)先擬訂的具體內(nèi)容和步驟。因此，教案就要遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)任務(wù)規(guī)定教學(xué)過程中“做什么”、“怎么做”、“什么時候做”等內(nèi)容。從教與學(xué)兩個角度講，就是說要規(guī)劃教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)該“做什么”、“怎樣做”、“什么時候做”等。  綜合上述，對于教案，寫些什么？重點應(yīng)該在于教材內(nèi)容的分析、學(xué)生情況的分析個教學(xué)過程的設(shè)計上。教材內(nèi)容的分析應(yīng)該突出教學(xué)內(nèi)容在教育教學(xué)中的地位和作用，以及教學(xué)目標(biāo)要求和重點難點等，確定這些內(nèi)容是有效教學(xué)的前提；學(xué)生情況分析就是根據(jù)新知識的學(xué)習(xí)學(xué)生所必須的前提知識與技能等掌握情況，這是有效教學(xué)的基礎(chǔ)；而教學(xué)過程的設(shè)計，關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的組織，這是有效教學(xué)的保證。教學(xué)過程的設(shè)計，就是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、學(xué)生的認(rèn)知水平和教育教學(xué)規(guī)律，重點在以下幾個方面突破：1）如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧什么，以激發(fā)學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；2）新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動；3）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與到學(xué)習(xí)中來；3）新課教學(xué)中，設(shè)計那些問題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究（設(shè)計活動步驟），是學(xué)生有效地參與；4）設(shè)計怎樣的問題或情景讓學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合；5）安排那些練習(xí)讓學(xué)生動手練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固。