小學(xué)生英語口語教案

學(xué)習(xí)小學(xué)生英語口語教案很重要，小學(xué)生英語口語教案對小學(xué)生英語口語存在顯著個體分化。本研究編制小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的教師核查表，探討小學(xué)生英語口語可否區(qū)分，學(xué)生英語閱讀技能的個體差異，為快速有效篩選可在英語閱讀學(xué)習(xí)問題的兒童提供輔助工具。 基于小學(xué)英語教師的訪談和Chan等的閱讀學(xué)習(xí)教師核查表，編制含32個條目小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)特點教師核查表，包括總體表現(xiàn)、單詞解碼與閱讀理解、單詞拼寫與寫作、以及口語和記憶四方面。 從上海兩所小學(xué)四、五年級中，通過班主任訪談與一般能力側(cè)驗排除智力與情緒、精神問題，根據(jù)近兩次考試選取英語口語成績較好、較差的學(xué)生49、56名，英語教師評定其日常英語閱讀學(xué)習(xí)特點，學(xué)生完成英語單詞認(rèn)讀、假詞拼讀的個體測驗。 結(jié)果表明： 1、小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)特點，教師核查表四方面及總體內(nèi)部一致性信度系數(shù)大于0.95。 2、學(xué)習(xí)較好和較差學(xué)生在教師評定四方面及總體評價上差異顯著。 3、控制一般能力后，教師評定的小學(xué)生英語口語之學(xué)習(xí)特點顯著解釋英語單詞認(rèn)讀及假詞拼讀56%以上的變異。 可見，小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)特點教師核查表信度良好，可有效區(qū)分小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)水平。

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