冀教版一年級美術下冊《圖形剪拼》教案

圖形剪拼 一、圖形剪拼教學目標   1.平面構成設計的基礎知識，圖形拼擺使學生初步理解基本形圖形拼擺的概念、構成，以及基本形在平面構成設計中的意義。運用形象與空間關系的規律，設計出新穎的圖形拼擺圖案。   2.學習用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導下進行巧妙組合、色彩搭配，圖形拼擺完成簡單的平面構成設計。培養、鍛煉學生的組合造型能力和空間想象能力，發展抽象思維。   3.通過動手拼擺、操作，使學生初步了解分解構成的原理，增強設計意識，并在小組活動中培養學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養探索意識和合作精神。 二、教材分析   1.編寫思路。   隨著社會科學技術的發展，平面構成已發展成為現代造型設計教學基礎的一個重要組成部分。平面構成在工業設計、建筑設計、紡織印染、時裝設計、書籍裝幀設計、商業美術設計等領域中被廣泛運用。本課的編寫目的就是向學生介紹淺顯的平面構成的知識,并作簡單的練習。   平面構成是一種理性的造型行為，是將兩個以上的基本形在二維的平面內，按照一定的原則，進行分解并重新組合成新的單元，賦予視覺化的形態美感。擴大傳統抽象圖案和幾何圖案的表現領域，大大豐富了裝飾圖案的圖像和表現手段。   教材將“基本形的變化與排列”，“基本形的重復構成”，“平面形態的分解構成”等三項內容作為平面構成的基礎知識，以“圖形拼擺”的游戲形式簡單地介紹給學生，并與生活相聯系。目的是為了使學生較早地對現代設計有所接觸，并通過構成方法的練習, 初步理解平面構成的基本原理。建立學生對形態的理性思維和抽象思維的觀念,并且通過研究構成的形態及構成方法,培養學生的審美思維能力和設計能力。   “基本形的變化與排列” 和“基本形的重復構成”讓學生了解基本形是平面構成中最基本的單位元素。圖形是由二個或二個以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的。基本形按照一定的結構方式又可以構成更大的基本形�；�本形的變化是極其豐富的，教材運用并列、對稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現了視覺上理性、明朗的美感�！盎�本形的分解構成”這一課時中,“分解”是對原始關系的解脫和破壞；“構成”則是對新關系的建立與創造�？杉由顚W生對視覺元素、空間的整體關系與構成方法的認識，培養對形態的基本感受和創造能力。   2.重點、難點。   重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。   難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養，引導學生創新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態的創造與表現的基本手段。 ●方案一   第一課時   課前準備   學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）   教師：課件,平面構成作品   教學過程   1.談話導入，揭示課題。   請學生說說自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。   讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）   圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。   學生上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。   2.引導欣賞，拼擺游戲。   （1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）   （2）基本形通過排列可以構成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標、奧運會五環標志等。）   （3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。   在拼擺過程中，引導學生發現基本形組成的許多奇妙的圖形。   3.聯系生活，激發創意。   生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？   學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）   4.傳授方法，創作表現。   （1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現的幾種情況。（引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯合、減缺、差疊、重合等情況。）   （2）出示課件：引導學生發現圖形構成中的“形”與“地”的關系，提供創作的建議。   （3）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。   （4）提出作業要求：   ①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。   ②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創作出一幅漂亮的畫面。   ③利用形與地的關系構成新穎圖形。   （5）學生創作，教師巡視指導。   5.展示作品，學習評價。   （1）小組內展示作業，讓大家猜猜看表現的是什么主題�；ピu作業。   （2）選出優秀作業，教師小結。   提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的表現是否統一等。  6.提供課題，研究拓展。   學生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。       第二課時   課前準備   （學生）剪刀，膠水，彩紙，七巧板學具（玩具）   （教師）七巧板教具，范作，教學課件   教學過程   1.游戲導入，揭示課題。   大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件并演示。學生拼擺，討論。   七巧板是我們祖先的一項卓越創造，19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”……   （簡單地介紹七巧板的來歷，激發學生對我國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。）   小結：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個原理。   2.欣賞激趣，啟發思維。   （1）展示一張平面構成圖形，提問此圖是怎樣制作的？   （2）教師演示“分解”與“構成”的方法。   ①出示圓形，將它沿直徑分割成兩個半圓，再將分割成的兩個半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成的新圖形畫在黑板上。   （也可以選擇長方形作為“母體”進行分解三次，重新組合產生新的形態。）   分解法:對稱分解,十字分解,整形分解。   ②請學生練習變換構成的方法：分離、翻轉、錯位、連接   組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接式，萬字式，口字式，十字式，嵌入式等。   小結：將基本形加以分割并重新組合，可獲得眾多的圖形。   3.鞏固新知，啟發創造。   （1）象形物品的分解構成：   展示兩幅范畫（熊貓和熱帶魚），讓學生分辨原始“母體”的形態，以及分解的次數。   （2）抽象幾何的分解構成：   展示兩幅范畫（方和圓），讓學生分辨原始“母體”的形態，以及分解的次數。   （示范作品詳見相關資料）   4.作業練習，拼擺創作。   （1）作業要求。   ①分解次數不宜過多；   ②構成時不得重疊或舍棄；   ③作品可隨心所欲地創造，但必須創新。   （2）學生創作，教師巡回指導。   （提示：強調學生在切割紙張時注意安全�。�   5.作業欣賞，評價深化。   （1）學生互評作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。   （2）選出代表性的同學向全班展示自己的創作過程，談構想。   （3）小結本節課內容。   ●方案二   第一課時   課前準備   （學生）蠟筆或水彩筆，紙張，剪刀，膠水，尺子等常用作畫工具   （教師）演示教具：基本原形圖例，各種不同的基本形掛圖，教師范作   教學過程   1.游戲與揭題。   （１）出示一些基本形，（方形，圓形和三角形）請幾個學生組合拼擺出有趣的圖形。   （提示：可將幾個圖形的背后貼上小磁鐵，在磁性黑板上拼擺�；蛴孟笃搴蛧�棋子進行拼擺。）   （２）揭題。設計師們把圓形、方形和三角形稱為基本形�；�本形通過排列和組合后可以構成各種圖形和有趣的畫面。今天我們就來學習由幾個基本形拼擺成平面構成的知識。   （３）板書課題：《圖形拼擺》。   （４）欣賞教材中的圖片。   2. 欣賞與評述。   （1）出示一組圖形   （2）找一找它們的共同點：由基本形變化而來。   （3）請學生談談第一印象：美觀、醒目、簡潔、色彩、形狀……   在生活中你還見到過類似的圖形嗎？   （提示：教師可以課前要求學生收集一些商標圖案，作為學具。）   3. 啟發與嘗試。   （1）選幾個同類的基本形進行拼擺，看一看能構成怎樣的圖形。鼓勵學生盡量多地進行拼擺嘗試。   （2）選兩種不同的基本形若干個進行拼擺嘗試。   學生展示自己的創造，并說一說設計的方法、思路。展開討論：這些圖形有什么含義，可以裝飾在哪里？   4. 談話和分析。   （1）分析、探究：教師進行示范，找一找有什么規律嗎？  

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