找規律--人教版一年級下 教案

找規律（圖形中的排列規律）   教學內容：人教版一下《找規律》第88~89頁 教學目標：1、通過為物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律解決問題。 2、讓學生通過說一說、涂一涂、擺一擺等活動使學生能從多角度來發現規律創造規律。并培養學生初步的觀察、概括和推理能力，提高合作交流的意識。 3、使學生在活動中感受數學與實際生活的密切關系，感受數學美，建立起在生活中學習數學的意識。 教學重點：發現圖形中的排列規律。 教學難點：理解排列規律。 教學準備：課件、卡題紙（學具）、若干平面圖形（學具）。 教學設計： 一、導入 1、師：今天哪個小朋友上課認真。老師就有獎品送給他，你們想知道是什么嗎？（出示星星和笑臉） ① 出示一個笑臉、一個星星（重復兩次），再一個星星貼在黑板上。 師：下面我們來做個游戲好嗎？你們猜一猜老師下一個拿什么？（生猜師貼） ② 出示一個笑臉、兩個星星（重復兩次），再一個笑臉 師：接下來，老師應該貼什么呢？ 師小結：非常好，小朋友們都善于觀察，像笑臉和星星這樣按照一定的順序排列就是一種規律（板書：規律）  3、（導入）我們就要用數學眼光來尋找生活中的規律（找規律） [學情預設：多數學生可能會發現其中的規律，如果學生能很輕松猜出來，就引導學生說出是怎么想出來的，通過學生的回答引出規律] [設計意圖：根據一年級小孩的年齡特點，以獎品為動力，激發學生的學習興趣，初步感知排列規律] 二、新授新知 （一）創設情景，認識規律 1、師：小朋友們，快樂藝術節就要到了，有一群小朋友在排練節目，我們一起去看看吧。（課件出示主題圖） 2、師：小朋友們都在在做什么？ 生：小朋友們在教室里唱歌、跳舞。 師：那我們在來看看他們的教室，布置得怎么樣？  3、師：這些花、燈籠是不是亂放的呢？（生：按一定規律擺的） 師：那都有什么規律呢，你能說一說嗎？（出示例1 彩旗圖、燈籠圖和花朵圖） 生答，（師引導把規律說完整，提問：幾個為一組？怎么排列？）：小旗是按照一面紅色旗、一面黃旗為一組，一面紅旗、一面黃旗為一組，這樣重復出現的。 小花的按照一朵綠花，一朵紅花為一組，再一朵綠花，一朵紅花為一組，這樣重復出現，燈籠的按照一個紫燈籠、一個綠燈籠為一組，一個紫燈籠、一個綠燈籠為一組，這樣重復出現的。（強調：是重復出現） 師小結：這三組都是按顏色來排。（板書顏色） （3）師：教室布置的這么漂亮，有規律，小朋友們排練的也非常的開心，我們來看看，這群小朋友的位置是怎么站的？(出示小朋友跳舞圖） 師：仔細觀察，有什么規律嗎？（引導生回答按一個男孩一個女孩一組，一個男孩、一個女孩一組重復出現），接下來一位是女生還是男生呢？（生答，課件出示校對。） 師：真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規律還能應用規律解決問題。 [設計意圖：創設輕松愉快的氛圍，再現熟悉的生活場景，讓學生通過觀察發現圖形的排列規律，感受按照一定的規律排列布置教室很漂亮，初步發現美，欣賞美。] （二）動手實踐、找規律 1、教學例3 （1）師： 小朋友們表現這么好，老師啊，想帶你們去數學樂園玩，你們想進去嗎？（生：想） 進入數學樂園需要入場券，拿出你的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能進入數學樂園了。(學生拿出課先發下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。) （2）生涂顏色 （3）生反饋，(課件出示師：說說為什么涂這種顏色，有什么規律（三角形是按一個藍色、一個黃色、一個橘色三種顏色為一組，一個藍色、一個黃色、一個橘色三種顏色為一組，這樣有規律排列的。圓是按照兩個紅色、三個綠色為一組‘重復出現排列的。） 師：你們的入場券都涂對了嗎? 那就讓我們快快走進數學樂園吧。 （4）① 師：現在我們進入第一個好玩的地方——涂涂屋。 （出示做一做第2題）：有一群小星星在房間里，它們很不開心呢，因為它們覺得自己都沒顏色，一點兒都不好看，你們能幫幫它們，給它們涂上有規律的顏色嗎？請你來當一次小小設計師吧！ 涂的漂亮的小朋友的作品啊，就可以留在小小創造師的畫板上。 ② 學生動手涂色，展示學生的作品。 [設計意圖：本環節，我設計有簡單到復雜，讓學生會觀察發現規律——用規律解決問題——創造規律。讓學生充分用腦、用手、用眼、大大想象 構思。在玩中學，對規律的認識得以升華] 2、教學例2 師：這么多小朋友的作品展示在畫板上了，真了不起，開心嗎？ 現在我們繼續前進，來到了——擺擺室。我們一起來玩個游戲吧。叫做《請你一起擺一擺》 （1）  師：豎起耳朵聽清楚游戲規則，老師在黑板上擺，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形說出來。 （2）  師生共同活動。 ①（擺立方體和圓柱），提問：是按什么規律排列的？（一個藍色圓柱，一個紅色正方體為一組，再一個藍色圓柱，一個紅色正方體為一組，有規律排列的） （師停下來），問：老師接下來要擺的圖形是什么， （根據學生回答，出示沒有顏色的正方體）這樣對嗎？  引導學生知道：要觀察形狀還要觀察顏色。（板書：形狀） ②（擺三角形、正方形和圓形）引導學生觀察發現排列的規律，說出下一個什么。 (2) 師：現在請你動動手，像剛才老師那樣自己擺一條規律。 學生動手擺，反饋展示作品。 （三）師生活動，拓展知識 師：活動室里好玩嗎？我們現在去一個更好玩的地方——動動屋 請小朋友都起立，我們一起來動一動。 ①說要求：老師做動作，當老師停止時，請你做下一個動作 ②游戲規則：（全班參與，開小火車的形式）老師開頭做動作，學生逐一接著做。 ③播放《幸福拍手歌》學生感受律動的規律。   三、生活中的規律 師：（請學生都坐好）都玩累吧，最后我們去一個地方，——看看室。 請小朋友靜靜的欣賞。（播放生活中有規律的圖片） 師小結：.好看嗎？其實呀，規律在我們的生活中無處不在，有規律的事物會給人一種美的感受，課后小朋友一起去找找生活中的規律，欣賞規律的美吧。 [設計意圖：通過盡數學樂園玩為線索，設計一個個活動室為載體，讓學生涂一涂、擺一擺、動一動等多種形式理解圖形和顏色中的排列規律，感受學習規律知識的無窮樂趣。] 四、布置作業

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