《圖形與位置》教案
教學內容：課本110頁“整理與反思”，完成“練習與實踐”的第1，2，3題。 教學目標： 1.使學生進一步掌握確定物體位置的方法，體會用不同方法確定物體位置的特點和作用。 2.使學生進一步掌握描述物體間位置關系的不同方法，能按指定的要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線，增強利用幾何直觀進行思考的能力。 重。難點與關鍵： 1.能確定物體的位置。 2.能在平面圖上確定物體的位置及描述簡單的行走路線。 教學過程： 一。復習確定物體位置的方法 提問：在整個小學階段，我們學過哪些確定位置的方法？ 在學生回答的基礎上，教師進一步歸納出：小學階段學過的描述物體位置的方法大體有四種：其中用上，下。前，后。左。右主要用來確定現實空間中物體的位置;數對主要用來確定平面圖上物體的位置；方向以及把方向和距離結合起來，既可以用來確定現實空間中物體的位置，又可以用來確定平面圖上物體的位置。 二。鞏固練習 指導學生完成“練習與實踐”第1.2.3題。 1.第1 題 可以先讓學生在小組里用東南西北，以及東南，東北，西南，西北等方位詞描述圖中各景點的位置關系，再讓學生各自寫出表示各景點位置的數對。 2.第2題 測量有關圖上距離時，要提醒學生從一座建筑物或場所的中心位置到另一個建筑物或場所的中心位置；根據比例尺進行圖上距離和實際距離的換算時，可提示學生把1：50000的比例尺理解為“圖上的1厘米表示實際距離500米”，一便于計算。在圖上畫角時，可告訴學生“點對點，線對線”，再根據已知條件確定是“偏東”還是“偏西”，以及度數。 3.第3 題 可以先適當幫助學生理解題意，弄清這張路線圖一共有幾個站點，相關站點的位置關系可以怎樣描述。 三。全課小結 通過今天的復習，你有什么新的收獲？ 四。布置作業 課堂基礎訓練冊同步練習 教學反思：學生對確定位置的方法的學習是一個逐漸深入的過程，先是聯系個體經驗，用上下前后左右描述物體的位置；再是聯系生活常識，用東南西北等八個方向詞描述位置；然后用數對準確地描述物體的位置，最后用方向和距離更加準確地描述位置，層層遞進，趨于精確地確定物體的位置。【《圖形與位置》教案】相關文章：
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