- 相關(guān)推薦
《藤野先生》教案（第三課時）
課前回顧： 前兩節(jié)課，我們一起整體感知了課文，不僅是對藤野，對魯迅也有了更清醒的認識，朦朧中，我們仿佛看到了那個“我以我血薦軒轅”的熱血青年，也仿佛看了那個“俯首甘為孺子牛”的堅強身影。魯迅，一個從十九世紀走出的文化名人，用自己的滿腔熱血書寫了一紙紙慷慨激昂的文字，影響了一代又一代的中華學子。本節(jié)課，讓我們一起朝花夕拾，去感受魯迅語言的獨特魅力！ 朝花夕拾： 同學們，從小學到初中，我們學習了許多魯迅的文章，《少年閏土》、《三味書屋》、《風箏》、《社戲》、《從百草園到三味書屋》，課外閱讀我們也讀了不少的篇目，《孔乙己》《阿Q正傳》、《風波》、《故鄉(xiāng)》、《范愛農(nóng)》等等。那么，你們從以上作品中學習了哪些經(jīng)典的語言呢？背出來全班交流。 學習即興發(fā)揮，教師只鼓勵不點評，目的是活躍課堂氣氛。 深入探究： 探究的目的是為了告訴學生如何去欣賞文學作品的語言，并在此基礎(chǔ)上形成一定的語言積淀。再一，上個環(huán)節(jié)由于學生沒有提前準備，說出的肯定不多，或者不準確。這時候，就要看老師的了，只要能夠準確熟練地背出，你獲得的將是學生的掌聲。 實例： A、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。——（《從百草園到三味書屋》） 賞析：關(guān)聯(lián)詞語的運用，不僅展現(xiàn)了百草園的勃勃生機，而且引出了下文對泥墻根的描寫。生動自然的語言讓人過目不忘，也給我們的寫作帶來了很大的啟發(fā)。 B、深藍的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。——《少年閏土》 賞析：人美，景也美，少年閏土的活潑可愛，讓我們不由地想起了昔日的童年時代。 C、雷峰塔倒了，活該！——（《論雷峰塔的倒掉》） 賞析：雷峰塔是封建勢力的象征，它的倒掉象征著封建勢力的垮臺。“活該”一詞簡約有力，道出了人們的心聲，也反映了大師級語言的魅力。 E、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。——（《自嘲》） 賞析：這是《自嘲》中的千古名句，是魯迅精神品質(zhì)的真實寫照，他深愛著勤勞的人民大眾，而面對國名當反動派則是橫眉冷對、絕不妥協(xié)。 F、死的死掉了，殺的殺掉了，還發(fā)什么屁電報。——（《范愛農(nóng)》） 賞析：語言描寫，寫出了范愛農(nóng)耿直而又怪異的性格。 …… 觸類旁通： 寫出《藤野先生》一文中你認為寫得精彩的語句，并賞析。 東京也無非是這樣 實在標志極了 大概是物依稀為貴吧 再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流深惡痛疾的話 黑瘦的先生 八字須 帶著眼鏡 挾著一疊大大小小的書 …… 聲明：這一步是本節(jié)課的重點，走好了滿盤皆活，弄不好師生還需努力！ 課堂小結(jié)： 魯迅是中國的語言大師，他的文章影響了一代又一代人。作為新時代的中學生，我們不僅僅要接觸魯迅的語言，還要反復品讀、用心賞析，只要你喜歡，你也能寫出大師級的文章來。所以呀，寫作的過程其實就是語言積累的過程，希望本節(jié)課能夠給大家?guī)韱l(fā)。謝謝！【《藤野先生》教案第三課時】相關(guān)文章：
藤野先生教案04-25
《藤野先生》教案04-23
藤野先生教案 學案04-25
《藤野先生》教案設(shè)計04-25
藤野先生習題09-13
藤野先生讀書感05-04
《藤野先生》讀書筆記01-06
《藤野先生》讀書筆記04-23
《藤野先生》教學設(shè)計104-25
《藤野先生》教學設(shè)計204-25