陳周海老師公開課教案《7的乘法口訣》

7的乘法口訣 塘下三小  陳周海 第一課時 教學內容：教材第72頁。 教學目標： 知識點：1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。 2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。  能力點：培養學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。  德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。 教學重點：經歷編制7的乘法口訣的過程。 教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：課件  七巧板一副 教學過程： 一、創設情境： 教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。 師：那你們有沒有想過七巧板可以幫助我們解決那些數學問題呢？ 二、自主探究： 出示教材第72頁例1的圖案和統計表 1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？ 學生匯報。 師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？ 2、完成統計表。 仔細觀察統計表里的數據，你發現了什么？ 學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。 1個7是7，2個7是14，……7個7是49。 3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？ 學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。 師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。 交流一下編口訣的方法。 4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。 5、對口令。（師生、生生） 三、拓展應用： 1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？ 說一說你是怎樣想的？ 2、計算，說口訣。  7×3    7×5    7×6    7×4    7×7     7×2  7×1    3×7    5×7    2×7    6×4     6×5  4×7    6×7    5×2    1×7    6×6     5×4 3、游戲：郵遞員送信。 35         21         42          28  7×5    7×6     5×7     4×7     3×7    7×4  6個7    5個7     6×7     7個3     4個7 4、73頁第4題。  學生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。 5、7×2+7      7×5+7     7×7－7   這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？ 6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積? 課后總結： 今天我們學習了什么 你有什么收獲？你還有什么問題嗎？。。。  

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