楊氏之子教案

一、出示課題，感受文言 　　１、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。 　　　　說明：“之”是助詞，相當于“的”。 　　２、讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？ 　　　　學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言…… 　　　　教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。 　　３、大聲地朗讀課文，感受文言文和現代漢語到底有什么差別，有什么不同。 　　４、自由的說說你感受到的差別和不同： 　　　　學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短…… 　　　　根據學生的回答隨機進行教學： 　　　⑴　學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應（yìng）”。 　　　⑵　結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現代漢語中不常用；文言文中多是單音節詞等。 二、熟讀課文，理解意思 　　１、大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學生讀課文的情況。 　　２、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思： 　　　　教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。 　　３、課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導： 　　　　“為設果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”。 　　　　“未聞孔雀是夫子家禽。”難點是“夫子”的理解。 　　　　課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。” 三、質疑問難，背誦課文 　　１、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？ 　　２、背誦課文。 第二課時 一、想象情境，感情朗讀 　　１、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？ 　　２、出示句子： 　　　　孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 　　　　讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？ 　　　　（孔君平可能是神態很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰性。） 結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。 二、深入理解，體會語言 　　１、思考：你覺得楊氏之子的機智表現在哪里？ 　　　⑴　“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。 　　　⑵　“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。 　　２、討論： 　　　⑴　楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？ 　　　⑵　生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

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