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人教版小學二年級下冊“假如”教案（第二課時)
第二課時 教學目標： 1、能有感情地朗讀課文 2、感受到在生活中要關心關愛他人。 教學過程 一、復習導入 1、再次出示作者的三個愿望，師生配合讀一讀 2、想想作者為什么要畫“紅紅的太陽、好吃的谷粒、一雙好腿’ 二、朗讀體驗 過渡語：剛剛同學們都讀得非常認真，有些小朋友讀完了，還互相討論剛剛提出的問題，我們先來看看詩的第一小節，誰能說說作者為什么給小樹畫紅紅的太陽。 （一）感受對小樹的關愛 師：用我們詩中的原話來說，作者給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，是為了—— 1、多媒體創設冬天的情境。 師：這一季冬天，也不知道是為什么特別地冷，北風猛烈地嘶叫著 （1）小朋友們，如果你就是那棵窗外的小樹，那棵冒著寒風的小樹，此時你會做些什么？ a、縮著身子 請學生讀一讀，讀出自己的寒冷。 師：大家從他的朗讀中，體會到他在寒風中的冷了么？那應該怎樣讀，會讓人感覺自己的冷呢？首先我們要回憶自己在寒風中的感覺，然后可以試著將著一些重要的詞語讀終因 讓學生在下面試試。 b、嘆息 師：小樹任憑北風吹亂了他的頭發，他只能在那兒格格地發抖，來抵抗這猛烈地北風，小樹們讓我們一起來抒發出自己在北風中的無奈吧！ (2)小樹們說說此時最需要什么 （3）出示“假如——畫一個紅紅的太陽” 師：看，小朋友們，作者用神筆給寒冷北風中的我們，畫了一個紅紅的太陽，太陽照在我們的身上暖暖的，小樹們，此時你們的心情又如何呢？ 知道學生面帶微笑，用法子內心的快樂讀一讀。 （4)引導學生讀全段，讓學生用自己的朗讀感謝作者。 師：看著窗外凍得瑟瑟發抖的我們，作者想象著如果擁有馬良的神筆，就給我們畫一個紅紅的太陽，小樹們，請你用自己的朗讀感謝這位畫出太陽的作者吧，哪棵小樹先來感謝。 過渡語：現在小樹得到了溫暖，它是多么開心呀，可是 樹上一窩剛出來的小鳥卻遇到了麻煩，同學們請你們自己試著有感情朗讀詩的第二節，看看，怎樣讀，可以讀出作者對小鳥的關愛。 （二）感受作者對小鳥的關愛 1、學生自由練讀 2、請個別學生試著來讀一讀，并提問朗讀的同學。 （1）從“遙遠”中體會鳥媽媽覓食的辛苦。 師：鳥媽媽都會去哪里尋食。 師：鳥媽媽飛過高山，飛過田野，飛到遙遠的地方去尋食，他一心牽掛著他的孩子。 師：誰能來讀讀這位辛苦的鳥媽媽（生讀） 師；誰能來讀讀這對小鳥無比關愛的鳥媽媽（生讀） 師：讓我們一起用朗讀來表達出自己對鳥媽媽的敬畏吧！（全班齊讀） （2）從苦苦等待中讀出小鳥的可憐。 說說小鳥獨自在家里，他心里會想些什么，學生讀出這些可憐的小鳥。 （3）出示“假如————” 師：有哪個同學愿意將這些好吃的谷粒送給小鳥和鳥媽媽 學生個別讀、齊讀。 （4）教師引讀 師：有了這些好吃的谷粒，鳥媽媽就——，小鳥也不用—— 教師小結：聽著同學們的朗讀，特別是同學們將“再也不用”讀重音，就讓我感受到小鳥和鳥媽媽在接受了同學們的關愛的開心和快樂。聽，小鳥和鳥媽媽正用它們動聽的歌聲感謝我們呢！ 過渡語：看，同學們，這是大家在操場上奔跑時的快樂情境。這個星期，馬上就要舉行運動會了，大家練得特別辛苦的隊列也要展現在全校師生面前，你想想著那時會是一幅怎樣的情境呢？ （三）感受對西西的關愛 1、出示學生再操場上奔跑的情境圖，學生談談對此次運動會的期盼， 2、學生感受“西西的無奈” 師：可是在透過窗戶的小屋里，或是走在馬路上，我們卻能看到這樣一個身影，這就是我們不幸的朋友西西。 教師引讀：當——時，他只能—— 3、將自己對西西的關愛，用朗讀聲帶去。 師：看著這樣子的身影，我們要不要幫助這位不幸的朋友呢，請同學們來幫幫他—— 師：聽著同學們的朗讀，老師也想用自己的朗讀來表達對西西的關愛。 4、教師引讀得到關愛后的西西。 師：有了小朋友們的幫忙，西西他—— 5、引導學生讀詩的第三小節。 師：作者如果擁有了一支馬良的神筆，沒有畫自己喜歡的玩具，沒有畫自己愛吃的零食，而一定會給不幸的朋友西西畫一雙好腿，誰能用自己的朗讀贊美這樣關愛他人的作者。 全班齊讀。 教師小結：這就是文章的作者，他如果擁有了馬良的神筆，想到的是小樹，是小鳥，是朋友西西，想到的都是別人，面對這樣關心，關愛他人的作者，同學們讓我們拿出自己最大的熱忱，來集體朗讀全詩吧！ （四）拓展延伸 1、讓學生寫寫自己擁有馬良的神筆會畫些什么 2、四人小組的想法合起來組成一首新詩【小學二年級下冊“假如”教案第二課時)】相關文章：
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