學校“曬教案”，期待更多跟進（待續）

前幾日，學校組織的“曬教案”活動引起教師們的廣泛關注：喝彩者有之、反對者有之、觀望者有之、無所謂者有之…… 喝彩，既是積極肯定，更代表著強烈期盼； 反對，既是明確否定，更蘊含著強烈不信任； 觀望，態度曖昧、心情復雜、行動遲緩； 無所謂，思想麻痹，跟風追潮。 產生這樣的情緒，均屬正常，無可厚非。人么，有時候確實是很難捉摸的，這也許可以用來解釋世界如此五彩紛呈的原因。 曬后，我是要求教師們寫出“感受”或者“體會”的，并限定時間交回。我首先看到的是音體美組教師的所感所悟，雖寥寥數語，但畢竟有自己的切身體驗，有些年輕教師寫得還是比較中肯的，從文章的字里行間可以感覺到他們似乎也在努力正視自己、挖掘別人；隨后交上來的是英語組年輕人的“手筆”，但就字數看，還是下了一番辛苦的，而且隱隱覺得年輕人內心有一種什么東西在涌動，是后勁還是壓力？一時不好下結論；數學教師們受學科性質制約，習慣了直線思維，所以交上來的“作品”結構明晰，言簡意賅，讓你感覺自己是在做一些簡單的加減法；與其他學科相比，語文教師的大作猶如一道大餐在被“咀嚼品味欣賞”后“猶抱琵琶半遮面”的亮相了，細細翻閱每一篇所得，仿佛置身于國際餐廳，不僅嘗到了“歐美風格”，還品到了“滿漢全席”，就連大街小巷的“地方小吃”都沒放過。 靜思，曬后，我們更加期待跟進。 接下來，便利用這一空地，再曬曬教師們的“肺腑之言”：

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