績效課教案3

三、鞏固運用。 在日常生活中，在我們的周圍有很多類似于植樹問題的例子。下面就請同學們應用我們今天發現的規律去解決身邊的一些問題吧。 1、算一算 在全長2000米的街道一旁安裝路燈（兩端都裝），每隔50米安裝一座。一共安裝了多少座路燈？ 2、想一想 廣場上的大鐘5時敲響5下，8秒敲完。12時敲12下，需要多長時間？ 四、總結 通過這節課的學習，你們有什么收獲？ 今天我們學習的植樹問題僅僅是兩端都栽時的情況。在以后的學習中，我們還會學到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。（那植樹問題只在植樹當中才有嗎？學生說一說，植樹只是其中的一個典型，像......等現象中都含有植樹問題。 五、作業 教材練習二十：第二、五題。 六、板書設計  植樹問題(兩端都栽) 棵數 手指數 54 …… ……  10÷5=2（個） 2+1=3（棵） 教學反思： 課前活動時，我選擇學生的小手為素材，引入植樹問題的學習。學生在手指并攏、張開的活動中，清晰地看出手指的個數與空格數之間是相差1的。然后做快速問答的游戲，使學生直觀認識并總結出了間隔和點數的關系，為下面的學習作了鋪墊，同時也激起了學生的學習興趣。 在處理教材時我把例題改為條件開放的植樹問題，不規定間距，同時改小數據，將路的長度變成10米。同時將間距定為1米、2米、5米、10米，讓學生利用已建立的“棵數（點數）=間隔數+1” 的植樹問題模型小組合作完成方案紙的內容，從而驗證規律。體現了思維的多樣性。在這里數據小了，便于學生利用線段圖操作，建立數形結合，有利于學生的思考，降低了學習的難度。   不足之處： 1、教師過于拘謹，語言感染力不強，課堂調控能力較差，有待加強。 2、本節課在“動手驗證規律”這一環節耽誤時間較長，致使課堂氣氛不太活躍,重難點沒有突破。

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