科學課教案

  最近上了一節科學課，還錄了像，教案如下： 冷熱與溫度 一、教學目標： 過程與方法： 能夠收集數據并發現熱水變涼的溫度變化規律。 知識與技能： 1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會用溫度計測量水的溫度。 2、知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規律的。 情感、態度與價值觀： 1、對科學研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學。 2、體驗到親歷科學探究過程的樂趣。 二、教學重難點： 重點：會用溫度計測量水的溫度。 難點：知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規律的。 三、教學準備： 演示實驗器材：溫度計、燒杯等。 分組實驗器材：不同溫度的水、燒杯、溫度計、鐵架臺、手表、記錄紙。 四、教學過程： 1、認識溫度 同學們，上課前，我們來做個游戲好嗎？請每個小組的3號同學站起來。 桌上有大、中、小三個杯子，小的燒杯里裝的是熱水，中號燒杯里裝的是溫水，大的里面是冷水。請將左手食指插入熱水中，將右手食指插入冷水中，感覺到冷與熱了嗎？ 下面注意，同時將兩個食指插入溫水中，感覺到的冷熱一樣嗎？哪只冷一些，哪只熱一些？（板書：冷熱）你能說說原因嗎？這就說明人的感覺不一定準確。即使是同一杯水，給我們的感覺也是不一樣的。 所以光憑自己的感覺能準確判斷物體的冷熱程度嗎？物體的冷熱程度叫溫度。（板書：溫度）今天，我們就來一起研究“冷熱與溫度”。溫度的常用單位：（板書：攝氏度）用符號記作。 2、正確使用溫度計 過渡：大家想不想知道這三杯水的溫度？先摸一摸，猜一猜。當我們要想準確地知道物體的溫度時，就要借助科學儀器——溫度計。 (1)自學書本上溫度計的使用方法。 (2)師生共同學習要點。 (3)請每組選一名代表使用溫度計。 (4)教學如何讀數。 (5)測量三杯水的溫度。注意，先測冷水再測溫水，最后測熱水，測量過程中，要分工合作，及時記錄下所觀察到的溫度。 (6)開始測量。 (7)匯報測量結果（教師板書，兩組測量的數據） (8)得出結論：熱水的溫度較高，溫水的溫度一般，冷水的溫度較低。 3、探究熱水變涼的規律。 (1)過渡：同學們這么快就學會了使用溫度計，并且測量了這三杯水的溫度，真了不起。大家知道，一杯熱水放在這里，它會漸漸變涼，也就是溫度在下降。溫度的下降有沒有規律呢？如果有規律，可能是什么樣的規律？ 2、學生猜想。 學生的猜想可能有：第一種可能性，熱水變涼的過程中，溫度變化是有規律 （1）呈現先快后慢的趨勢； （2）呈現先慢后快的趨勢； （3）溫度均勻下降。 第二種可能性，熱水變涼的過程中，溫度變化沒有規律。 三、小組討論：制定熱水變涼的研究計劃 1、提問：怎樣才能證明你的猜想是對的呢？ 2、述：實踐出真知，最好的方法就是測一杯水由熱變涼的過程，收集好數據，用數據說明問題。 3、討論：怎么才能做好這個實驗？ 在討論中明確學生需要注意的幾個問題： （1）需要哪些材料：（溫度計、杯子、熱水、記錄紙、手表） （2）需要觀察什么？記錄什么？ （3）怎樣記錄？從什么時候開始記？隔多長時間記錄？ （4）小組內每個成員的任務是什么？（拿溫度計、讀數、計時、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色） 四、小組研究，收集數據 整個活動過程如下： 1、教師倒熱水，學生取水（采用一次性塑料杯子，方便、安全）； 2、拿出記錄表； 3、學生測量，記錄。 五、作熱水變涼的曲線圖，并學習分析數據 1、（教師選擇一組的記錄表）講述：有時，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。 2、講解曲線圖的作法。 3、橫軸表示時間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。 ① 描點  ；②連線。 4、學生作曲線圖。 （1）學生根據各自的表格作出曲線圖。 （2）分析記錄表與曲線圖，研究溫度變化的規律。 （3）討論：溫度是怎樣變化的？你有什么發現？ 5、交流各自發現。 （1）計算每隔2分鐘下降的溫度，發現什么？ （2）把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較：  從曲線變化，你可以看出什么規律？ 大家看圖，0分鐘到2分鐘，線段坡度怎么樣？（較大）說明溫度下降較快，8—10分鐘的線段坡度呢？（較小）說明溫度下降較慢，這說明溫度下降先快后慢。從而得出結論。 6、小結發現： 溫度下降呈現先快后慢的規律。 六、再次預測，課后繼續研究 1、討論：如果繼續觀測下去，溫度會怎樣變化？（學生依據剛才的熱水降溫曲線圖的下降趨勢作出判斷：溫度會繼續下降。） 2、提問：是否一直這樣降下去呢？會降到多少呢？ 3、鼓勵學生課后繼續觀察：水溫究竟下降到多少度？ 板書： 冷熱與溫度 溫度逐漸下降，先快后慢  

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