《夏感》優質教案

知識與能力：   1、通過閱讀，感知課文，理清作者思路，體會情感。     2、體會文章語言準確，生動的特點。     過程與方法：     通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，了解作者的思想感情。   情感態度與價值觀：     體會作者對夏的喜愛之情，培養學生熱愛祖國山河，熱愛勞動人民的情感。     教學重點：強化誦讀，感知內容，把握作者情感。     教學難點：體會文章善于抓住特征寫景的方法，   教學安排：一課時   學習過程：   一、新課導入：   1、導語設計： 一年有四季，四季各不同。哪位同學愿意說說，在一年四季中，你比較喜歡哪個季節？（學生說，并簡述理由）然而，夏季是熱情奔放，激情飛揚的季節，火辣辣的太陽賦予了它火一般的激情，蓬勃生長的萬物賦予了它生命的活力。夏天到處是誘人的風景，到處是蓬勃的生命，到處是忙碌的人們。讓我們踏著夏的旋律與作者梁蘅來一次夏天的旅行吧﹗     二、初讀課文，整體感知     1、快速瀏覽課文，掌握新字，生詞     芊芊細草: qiān qiān 草木茂盛     黛色: dài 青黑色     磅礴: páng bó 氣勢盛大     貯滿: zhù 儲存滿,積蓄滿     匍匐: pú fú爬行     秋波澹澹: dàn dàn 水波蕩漾的樣子     2、初讀課文，整體感知     A、作者的眼中，夏天有何特點？     ﹙緊張，熱烈，急促﹚     B、作者從哪幾個方面描寫夏季景物？     ﹙夏之景，夏之色，夏之人﹚     C、文中突出表現聊作者怎樣的思想感情？     ﹙喜愛夏天，贊美夏天﹚     三、再讀課文，小組合作探究     1、第二自然段選了那些富有代表性季節的自然景物？     ﹙草，樹，蟬，麥浪，﹚     2、文章為什么把夏天的色彩與春天，秋天的色彩進行比較？     ﹙夏之色處于春，秋間的一種過渡色，它標志著收獲已有，而希望為未盡。突出夏是一個承前啟后，生命交替的旺季﹚     3、文章是怎樣來表現夏天緊張，急促的旋律的？     ﹙白天到夜里，人們的神經不能松懈，不但要忙夏收，還要忙秋播﹚     四、質疑探究：   1、作者說“夏天的顏色是金黃的。”難道夏天的顏色只是金黃的嗎？你是如何理解這句話的？   2、作者認為“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律”，你是否認同作者的觀點？說說你的理解。     3、你也喜愛夏天嗎？能描繪自己家鄉的夏天嗎？   五、作業： 《我眼中的夏》或者《家鄉的夏天》為題，寫一段100字的片段     六、教后反思：

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