水資源教案

第三節《水資源》教案2 教學目標 （一）知識與技能 1．使學生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。 2．培養學生的分析能力，使學生通過閱讀我國水資源分布圖，初步學會分析我國水資源的分布同氣候的關系。 （二）過程與方法 1．引導學生讀圖，識記我國水資源的分布，聯系我國氣候、河流等自然環境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；在此基礎上出示有關資料，了解我國解決水資源問題的對策。 2．從生活、生產實例出發，使學生了解節約用水、保護水資源的重要性。樹立水資源危機的意識。 （三）情感態度與價值觀 1．教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節約的資源觀，培養資源保護意識。使學生能夠從我做起，以實際行動，保護和節約有限的水資源。 結構分析 本節內容知識結構如下： 教學重難點 （一）重點 1.我國的水資源分布。 2.我國水資源的問題。 3.解決水資源問題的有效途徑。 4.生活中如何節約和保護水資源 （二）難點 1.工農業生產中如何節約保護水資源。 2.幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養學生在生活中做節水、護水的模范。 教學準備： 1.收集有關水資源的圖片、視頻等資料； 2.制作CAI（計算機輔助教學）課件。 師生互動設計 教師展示多媒體課件，引導學生讀圖、填圖，討論發言，從而認識水資源分布的時空差異和人類利用中的不合理方面，進而啟發學生思考水資源短缺的原因有哪些，針對原因讓學生找到解決水資源不足的途徑。 教學步驟 一、導入新課 【播放視頻】“水是生命之源”(或出示黃河斷流、遭受旱災地區旱情圖片) 【提問】看了這段錄像（圖片），你有什么感受？（答：水是生命之源） 【小結】對，水是生命的源泉，孕育和維持著地球上的一切生命。但是，地球上可以供人類利用的的水資源是有限的。今天我們一起來學習第三節水資源。 【CAI】水資源課題 二、講授新課 【CAI】（一）水是寶貴的資源 【CAI】出示漫畫“全球水危機” 結合課本P76活動題2談談你對水資源危機的看法。 學生回答后，教師總結：近幾十年來，隨著全球人口的增長、社會經濟的發展，以及人們生活水平的提高，導致人類對淡水資源的需求量與日俱增，不少國家和地區出現了水資源不足和用水緊張的問題。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。我國的水資源就面臨一系列問題。 【CAI】（二）我國的水資源問題 1.水資源短缺 【CAI】 【提問】上圖反映我國水資源什么問題？（答：我國水資源人均量不足） 【講述】造成我國水資源短缺，除了我國水資源人均量不足外，還有哪些原因？ 【CAI】出示漫畫“洗車” 【提問】這幅漫畫反映什么問題？在我們身邊有類似現象發生嗎？（答：略） 【活動】請結合我們身邊出現的浪費水資源的現象也畫一幅漫畫。（學生畫完后，展示學生作品） 【CAI】出示漫畫“就地取材” 這幅漫畫反映什么問題？（生答：水資源污染嚴重） 【播放視頻】“水資源污染”（或水資源污染圖片） 【提問】結合漫畫和錄像（圖片），請你說出造成水資源污染的原因有哪些？（答：略） 【小結】水資源短缺，是我國水資源問題之一。造成我國水資源短缺的原因，一方面是我國水資源人均量不足；另一方面是工農業生產和生活用水浪費驚人和污染嚴重。 【CAI】2.水資源時空分布不均 【播放視頻】“我國水資源的分布” 【提問】從播放的視頻中你知道我國的水資源分布有什么特點？ 學生回答后教師總結：   【CAI】出示我國哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水柱狀圖 【讀圖】上圖反映我國水資源空間分布不均，與哪一個因素有關？ 【提問】針對我國水資源存在問題，我們應該如何解決？ 【CAI】（三）節約用水保護水資源 1.解決我國水資源季節分配不均的主要途徑 【提問】你認為解決我國水資源季節分配不均的主要途徑是什么？（生答）興修水庫。 【提問】水庫如何解決水資源時間分布不均的問題？（生答） 【提問】你知道我國有哪些著名的水利樞紐？（生答） 2.你認為解決我國水地區分布不均的主要途徑是什么？（生答）跨流域調水。 【提問】你知道哪些跨流域調水工程？（如引黃入晉、引灤入津、引灤入唐、引黃濟青，南水北調等。） 【CAI】出示南水北調示意圖 【提問】南水北調指的是南方哪條河流的水往北調？（生答） 【提問】為什么選擇長江？（生答） 【提問】你知道南水北調有哪些路線？ 【CAI】出示南水北調東線逐級提水示意圖和江都抽水站圖。 【提問】解決我國水資源問題還有哪些途徑？ （生答）尋找新的水源。哪里可以尋找到更多的淡水水源？ （生答）控制人口數量。 （生答）節約、保護水資源。 【小結】剛才大家找到了很多解決我國水資源問題的措施。有些措施是專門針對某一個問題的，而有些措施卻是對所有問題都通用的。我們來做一個連線題。   措施所解決的水資源問題 A.跨流域調水  1.人均水資源不足 B.尋找淡水，控制人口  2.空間分布不均 C.節約、保護水資源  3.時間分布不均 D.興修水庫  4.浪費、污染現象嚴重 【想一想】跨流域調水、興修水庫有沒有增加我國水資源總量？能不能提高我國人均水資源占有量？如果一邊興修水利一邊污染浪費，工程措施還有意義嗎？在實施工程措施的過程中，也應該注意什么？（生答）所以從某中意義上說，節水、保水比調水、找水、蓄水更重要。 【CAI】出示我國節水標志 【講述】為了更好的宣傳“世界水日”和“中國水周”，全國節水辦公室曾向全國公開征集國家節水標志。短短一個月的時間里，就收到1000多份稿件。2001年3月22日，在第九屆“世界水日”和第十四屆“中國水周”到來之際，國家節水標志正式揭牌，由江西省井岡山師范學院康定平老師設計的這個標志成為國家節水標志。 【說一說】我國節水標志有什么含義？（生答） 【活動】就節約和保護水資源而言，我們能做到的是什么？ （一）加強宣傳，提高節約和保護水資源的意識 （二）用具體行動來節約和保護水資源 【播放視頻】“保護水資源” 【提問】在工農業生產上怎樣節約和保護水資源？ 學生回答后，教師小結： 【CAI】出示工農業生產上怎樣節約和保護水資源的圖片。（如改變灌溉方式，廢棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術，工業用水重復使用、循環使用等圖片） 【講述】在農業用水上改變灌溉方式，廢棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術； 工業用水重復使用、循環使用。降低生產耗水，提高利用效率。 【活動】工農業生產離我們學生群體似乎比較遙遠，生活中如何節水、保水卻可以大顯身手。 （1）首先，做一個家庭用水情況調查。 你和你的家人 有 沒有 評價 １．刷牙或淋浴中抹香皂時，有沒有關上水龍頭？       ２．淘米、洗菜的水有沒有用在別的地方？（澆花、沖廁所等？）       ３．有沒有使用節水龍頭或節水器具？       ４．有沒有經常用水解凍或冷卻食物？       ５．洗碗筷是有沒有把水龍頭關上？       ６．水龍頭有沒有漏水？       ７．有沒有過量使用洗潔劑？       ８．有沒有把衣服儲滿洗衣機才洗？       ９．上次你家繳付的水費是多少？       請兩位同學說一說。要真實 （2）他們的行為習慣該如何評價？也就是說，應該怎樣做才是節水的行為？我們來討論一下，總結出家庭節水的小竅門。（生答師小結：） （3）制訂一個節水在家或學校節水計劃 【課堂總結】通過這節課學習，我們掌握了我國水資源問題的解決措施。如下圖： 我國水資源問題的解決措施   其中節約和保護水資源尤為重要。我們只有像愛惜掌上明珠一樣節約和保護水資源，人類才可能繼續生存發展．我們找到了許多節水的小竅門，一定很希望身邊每個人都和你一樣節水、保水。請你設計一句節水宣傳語，把你最想說的話說出來（生答）哪些同學說的比較好？把這句話貼在家或學校的水池邊，提醒大家節約用水、保護水資源。  

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