四年級(jí)上冊(cè)教案 習(xí)作5

  學(xué)科    語(yǔ)文 （第 七 冊(cè)） 主備教師 郭冬梅 授課 時(shí)間 第  周 月  日 使用教師   課題 習(xí)作5 三維目標(biāo) 　 1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。 　　2、學(xué)會(huì)本次的習(xí)作要求，采用“XX的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，并且能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想像，寫的具體、生動(dòng)。 教學(xué)重、 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)擬人化的手法用自述的形式介紹生活中常見(jiàn)事物。 教學(xué)方法 與手段 自讀自悟加引導(dǎo)討論 寫作方法指導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備 課前資料 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué) 過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、自由讀兩則例文片斷，思考，這兩篇習(xí)作分別寫的是什么內(nèi)容？你覺(jué)得兩篇習(xí)作在寫法上最值得學(xué)習(xí)的是什么？ 　 2、交流 　　（1）兩篇習(xí)作的內(nèi)容，完成練習(xí) 。 　　《小鬧鐘》先介紹了小鬧鐘的外形和構(gòu)造，包括（大小），（顏色）、各部件的（位置）、（功能）等，后介紹了小鬧鐘的作用，一是（整點(diǎn)報(bào)時(shí)），二是（定時(shí)鬧鈴）。 　　《小溪流的自述》先寫小溪流生活得《很快樂(lè)》，后寫小溪流的（孤獨(dú)、難過(guò)），從而表達(dá)了對(duì)（任意破壞環(huán)境）的人不滿。 　　（2）你覺(jué)得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？ 　　（讓被介紹的事物開(kāi)口說(shuō)話，自己介紹自己，也就是用自述的形式來(lái)介紹小鬧鐘、小溪流，好像他們有了生命，使讀者感到生動(dòng)、有趣） 　　二、再讀例文，學(xué)習(xí)寫法 　　1、再次讀兩則例文片斷，并思考，在自述時(shí)，可以寫哪些內(nèi)容呢？ 　　2、交流 　　3、小結(jié) 　　用自述的形式 的形式介紹事物時(shí)，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)功能以及心理，愿望等方面來(lái)寫。 　　三、明確要求，練習(xí)寫作 　　1、指名讀例文前的閱讀提示和例文后的習(xí)作提示，思考這次習(xí)作的具體要求。 　　2、交流，明確以下要點(diǎn)。 　　（1）用自述的形式，借助擬人、比喻等方法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。 　　（2）選自己熟悉的事物，能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想像。 　　3指導(dǎo)學(xué)生確定寫作素材。 　　你打算寫什么呢？從它的哪幾方面去寫呢？ 　　4、練習(xí)寫作 　　四、交流、評(píng)議修改   二次備課   教學(xué)反思     教學(xué) 過(guò)程設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 二、  習(xí)作修改：教師出示兩篇習(xí)作，好差各一，集體評(píng)價(jià)修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 三、  學(xué)生修改自己的習(xí)作。 四、  眷抄習(xí)作。 二次備課   教學(xué)反思   參考資料    

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