《記梁任公先生的一次演講》教案3

　　【教學目標】

　　１、了解梁任公及梁實秋其人。

　　２、學習細節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。

　　３、培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【課前準備】

　　１、預習課文。

　　２、搜集梁啟超、梁實秋背景材料。

　　３、找出描寫梁啟超的精彩生動語句，仿照研討一作些旁注。

　　【教學過程】

　　一、競猜題導入

　　我想給大家出一道競猜題，請根據(jù)我對他的描述猜一猜他是誰？

　　１、他給二十世紀文壇留下２０００多萬字的作品；

　　２、他的散文豁達灑脫，亦莊亦諧，旁征博引，中西逢源；

　　３、他的散文小品集前后印行３００多版；

　　４、他用近４０年時間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生。

　　他就是──梁實秋，２０世紀華語散文天地的一代宗師。

　　二、合作探究

　　為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注。可評點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤

　　１、四人一組討論交流，語法問題當時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。

　　２、學生質(zhì)疑解答：

　　⑴大約在民國十年左右（刪大約）；

　　⑵我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；

　　⑶我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪約）；

　　⑷不少人對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好（產(chǎn)生興趣）

　　３、質(zhì)疑用詞寫法：

　　⑴禿頭頂不是在丑化梁啟超嗎？

　　⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用？

　　⑶寫我二十多年后渡河，用意何在？

　　⑷熱心腸體現(xiàn)在哪里？

　　４、探究明確：

　　⑴禿頭頂如實描寫，無損人物。光芒四射是贊美之詞。

　　⑵十六個字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。

　　⑶側(cè)面烘托梁任公的才華。

　　⑷熱心腸屬古今異義，本文指感情濃烈，照應第８段。

　　５、評點大師：

　　作旁注：

　　⑴走進一位短小精悍光芒四射。

　　旁注：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風采。

　　⑵啟超沒什么學問可是也有一點嘍！

　　旁注：謙遜又自負，風趣幽默又爽直。

　　⑶他便用手指敲打他的禿頭背誦下來了。

　　旁注：獨特的方式，個性的動作，表現(xiàn)先生博聞強志。

　　⑷他真是手之舞之張口大笑了。

　　旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學問家能有幾人？

　　６、表演開場白：

　　為梁任公開場白作旁注時，請一位同學上臺表演開場白，用普通話，配上動作、神態(tài)。

　　三、教師小結(jié)

　　本課重點品文品人。品文本課同學們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人作旁注時品味了梁啟超的性格、品質(zhì)，瞻仰了一代大師的風采。

　　四、布置作業(yè)

　　梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材相貌氣質(zhì)的寫法，任選班上某位同學或老師進行肖像描寫，５０字以內(nèi)。

　　【教學設計說明】

　　梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》質(zhì)樸而雋永，品人品文是教學重點，為落實《新課標》自主、合作、探究學習，本教案從評改大師的角度切入，即為大師修改文章、評點文章，極大地引發(fā)了學生的閱讀興趣，確認了學生閱讀主體的地位，既使學生不迷信權威，又使學生在合作學習中深入地探究了文本。布置作業(yè)則采用參照式閱讀方法，目的在于使學生在閱讀中的收獲轉(zhuǎn)化為文字表達能力。

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