- 相關推薦
校內研究課教案--武侯實驗李桂蘭
思想品德 課題：第二課 哭泣的自然 P2-13“資源在枯竭” 課型：新課 授課時間：2月22日 執(zhí)筆：李桂蘭 審核： 審批： 【學習目標】 1、情感態(tài)度價值觀：大自然在哭泣因為人類的過度消耗，自然資源日趨枯竭，環(huán)境日益惡化，人類只有索取沒有奉獻。 2、能力目標：理解資源逐漸枯竭的危害性：威脅人類的生存和發(fā)展。 3、知識目標：了解資源在枯竭其表現有：生物物種在減少；土地荒漠化；水資源短缺；能源匱乏；原因是人口的膨脹和人類的過度開發(fā)消耗。 【重難點預見】 1、資源在枯竭其表現及原因 2、資源逐漸枯竭的危害性：威脅人類的生存和發(fā)展。 【學習過程】 自主學習： （一）、獨學 閱讀P7-13頁 第二課“哭泣的自然” ①、每個同學用鉛筆在書上勾畫出重點的基礎知識。 ②、B層同學針對本課內容提出1---2個問題。 ③、A層同學針對本課內容提出2---3個問題。 （二）、對學、群學 1、本組內的兩個同學間互相檢查完成情況 2、組內討論預學的內容，提出本組問題，小展示。 （老師點撥，筆記作在書上。） 合作探究： 組內討論，（將討論的題目選定，組員充分討論并做好筆記） 1、閱讀P7“我們有兩個地球嗎？”想象一下50年后的地球與人類生活的景象。（可以用漫畫，文字等形式來表達） 2、藏羚羊的棲息地位于青藏高原腹地的長江源區(qū)，根據食物鏈的知識，看看藏羚羊的滅絕是否會影響到整個長江源區(qū)的生態(tài)系統？ 3、除了藏羚羊外，你還知道哪些瀕臨滅絕的物種？如果它們滅絕了會有什么后果？ 4、假如全球停水一周，我們的生活會是怎樣的？ 展示提升： 1、各組由代表展示一人或幾人 2、其他同學傾聽、記筆記、點評、補充 達標測試： 一、選擇題： 1、某思想家說：“全球人類已經到了山窮水盡的地步。我們面對的現實是：地球這顆行星只能為我們提供有限的吃、穿、住、行的資源，全球出現了嚴重的生態(tài)危機。”出現生態(tài)危機的原因是（ ） A、資源的開發(fā)已經超過了環(huán)境的承受力 B、科學技術不能適應人類發(fā)展要求 C、人類改造自然的能力迅速提高 D、人口的劇烈膨脹和人口素質的低下 2、據聯合國環(huán)境規(guī)劃署統計：全世界每年有600萬公頃的土地變?yōu)樯衬尺M人退，土地不斷被蠶食。目前，全世界受荒漠化影響的國家有100多個。土地荒漠化的現象告訴我們（ ） A、人類應該停止對土地的利用和開發(fā) B、人類生存和發(fā)展的環(huán)境受到了嚴重的破壞 C、不允許對森林的砍伐，對草原的放牧和對土地的開墾 D、土地是萬物之母，沒有土地后，人類和其他動物就不能存活 3、“如果不珍惜，人類的最后一滴水將與血等價！”這句話告訴我們，人類以后面臨的最大的危機可能是（ ） A、石油危機 B、煤炭危機 C、淡水危機 D、森林危機 4、古生物學家大衛(wèi)拉普在他的著作《滅絕：是基因不好還是運氣太差？》中寫到：“地球上生存著數百萬種不同的動植物種，數量可能在4000萬種左右。過去某個時候的數量可能在50億到100億種之間。也就是說，只有大約千分之一的物種仍然存活在這個世界上——顯然，這是一個極為糟糕的幸存記錄，99.9%的物種走向了滅絕之路。”這些說明（ ） A、地球環(huán)境已被完全破壞 B、自然資源是人類生存的基礎 C、物種的減少是自然選擇的結果 D、地球物種多樣性減少 【自主反思】 知識盤點： 心得感悟：【校內研究課教案--武侯實驗李桂蘭】相關文章：
武侯廟原文賞析12-17
別李季蘭,別李季蘭朱放,別李季蘭的意思,別李季蘭賞析 -詩詞大全03-13
研究透鏡實驗課教學反思04-28
李小蘭：愛的對白12-09
風流女道士李季蘭04-11
難忘的作文課 侯宇森04-28
靜電實驗研究實驗報告09-04
讓李蘭芝再談一次戀愛吧04-27
《訪蘭》教案02-19
《留侯論》教案（精選12篇）04-29