經典誦讀 大學教案

《大學》教學設計 　——應有格物致知精神 一、教學目標： 1．理解真正的格物致知的精神。 2．培養格物致知精神，從實踐中探求真知。 二、教學重點難點 1．重點： （l）理解真正的格物致知的精神。 （2）聯系學習實際，培養科學實驗精神。 2．難點： 學習舉例論證、道理論證的方法。 三、教學時間： 一課時 四、教學過程 ： 一、預習 1．查工具書，解釋下列詞語。 格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知識。 誠意：真心。使自己的思想誠懇。 正心：端正心思。 修身：舊時指努力提高自己的品德修養。 齊家：整齊家政。 抽象：不能具體經驗到的，籠統的；空洞的。 袖手旁觀：比喻置身事外或不協助別人。 一帆風順：比喻非常順利，毫無挫折。 2、閱讀課文，思考課后練習的問題。 二、導入 1．了解格物致知以及題目的含義。 請同學們從課文中找出解釋格物致知意思的句子并閱讀理解。 明確：格物致知的意思是探究（格）事物（物）獲得（致）知識（知）。出自于四書之一的《大學》。本篇題目的意思是（我們）應該具有從探察物體而獲得知識的精神。題目即本文的中心論點。 2．導語。 有人說中國的孩子高分低能會讀書不會研究缺乏創新精神和實踐動手能力。問題出在哪里呢？ 三、整體感知 1．默讀課文，討論編寫閱讀提綱。 討論并歸納：可從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列提綱。 第一部分（l～2段）：提出問題。中國學生應該要格物致知。 第二部分（3～12段）：分析問題。 第一層（3～5段）：分析中國教育不重視格物致知的社會根源。 第二層（6～10段）：分析實驗精神在科學上的重要性。 第三層（11～12段）：分析在這種文化背景下中國學生的現狀并以我舉例。 第三部分：解決問題。 強調我們需要培養實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。 2．討論并歸納：要有格物致知精神。 3．提問：格物致知出自哪里，它的意思是什么？ 討論并歸納：格物致知出至《四書大學》原文：古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平。丁教授引用格物致知的意思是從探察物體而得到知識。也就是通過實驗得到知識。 4．提問：傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？ 討論并歸納：可能是因為傳統教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。 5．提問：《大學》里講的格物致知的目的是什么？ 討論并歸納：目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。 6．提問：在這樣的文化背景下，中國學生的現狀是什么樣的？ 討論并歸納。中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手，功課成績很好不會做研究。 7.提問：為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？ 討論并歸納：真正的格物致知精神不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環境中也是不可少的。 8．提問：《大學》中格物致知真正的意義是什么？  

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